社团名称: 放飞心灵
指导老师: 孙开霞
年 度:2016-2017 第一学期
社团活动记录表
时 间 |
9月19日 |
地 点 |
心灵驿站 |
主持人 |
孙开霞 |
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活动形式 |
团体心理辅导 |
出席对象 |
全体社团成员 |
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应到人数 |
32 |
请假缺席情况 |
请假人名单 |
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实到人数 |
32 |
无故缺席人名单 |
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缺勤人数 |
0 |
迟到早退人名单 |
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活动主题 |
制定团体规则,确立团体建制 |
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活 动 过 程 |
一、建立团队 二、制定社团活动规则 三、确定社长、副社长 四、开展活动。 1. 制定团体规则 全体成员商议,制定每个人都必须遵守的规则。 2. 确定社长和副社长 社长由高二(8)班杜月同学担任,副社长由高一(4)班叶彤同学担任。 3. 强调出社流程 心理社人员较多,同意出社(写申请书,由孙老师签字),但不再接受人员进社。 |
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活 动 效 果 |
1. 高一、高二年级全体社团成员参与本次活动,积极制定心理社的规则。
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记录人签名 |
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指导教师签名 |
孙开霞 |
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社团活动记录表
时 间 |
10月12日 |
地 点 |
心灵驿站 |
主持人 |
孙开霞 |
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活动形式 |
团体心理辅导 |
出席对象 |
高一、高二社团成员 |
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应到人数 |
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请假缺席情况 |
请假人名单 |
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实到人数 |
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无故缺席人名单 |
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缺勤人数 |
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迟到早退人名单 |
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活动主题 |
建立家庭,增进了解 |
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活 动 过 程 |
一、热身活动: 反向行动:全班排成方形,面朝中间,根据口令方向行动。如向左转,则向右转。错了,出列,大声喊“报告,我错了”,集体回应“没关系,归队吧”。简要谈感受。 二、主体活动: 1. 分组 把全体同学分成两组,每组11人。社长和副社长分别担任小组里的负责人,组织管理活动的开展。 2. 姓名叠罗汉 目的:增进团体成员互相之间的了解,便于后续社团活动的高效开展。 规则:我是来自高一(3)班的某某;我是高一(3)班某某的右边的高一某班的某某;后面继续叠下去。 从头到尾叠一次,从尾到头再叠一次。 3. 棒打薄情郎 检验叠罗汉的效果,巩固同学们的熟悉程度。 三、老师小结 小结本节课的活动;通报未来心理社团的工作规划。 |
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活 动 效 果 |
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记录人签名 |
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指导教师签名 |
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社团活动记录表
时 间 |
10月19日 |
地 点 |
微格教室 |
主持人 |
孙开霞 |
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活动形式 |
团体心理辅导 |
出席对象 |
高一、高二社团成员 |
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应到人数 |
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请假缺席情况 |
请假人名单 |
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实到人数 |
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无故缺席人名单 |
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缺勤人数 |
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迟到早退人名单 |
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活动主题 |
认识情绪,了解情绪 |
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活 动 过 程 |
热身活动:寻找共同点。 目的:进一步增进协会成员的互动与了解。 规则:老师事前准备小纸片,每张小纸片上写一个数字(数字为1、2、3、4),打乱,分发到协会成员的手中。成员拿着手中的小纸片,在群体中寻找与自己数字相同的人。找到后,组成小组,寻找四个小组成员的共同点。在小组分享过程中,每个小组轮流分享小组的共同点。 (此处拍照。)
主体活动:认识情绪,了解情绪。 活动开始前,将成员分为两组。 1. 说词汇 目的:积累情绪词汇。 规则:情绪有两类,一类是积极的情绪,一类是消极的情绪。一组成员说一个积极的情绪,另一小组就对应地说一个消极的情绪。十分钟竞赛,看最后能积累多少个情绪词汇。
2. 看词汇 目的:了解汉语中情绪词汇的丰富性。 课前,孙老师准备好情绪词汇打印页,向同学们介绍汉语中情绪词汇的多样性,增进学生们对情绪的进一步了解。(情绪词汇附后) 讨论:如果对某些词汇存在疑惑或质疑的话,可以提出来大家一起来讨论。 (此处记得拍照。)
3. 老师小结
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活 动 效 果 |
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记录人签名 |
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指导教师签名 |
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社团活动记录表
时 间 |
11月2日 |
地 点 |
微格教室 |
主持人 |
孙开霞 |
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活动形式 |
情境分析 视频观看分析 |
出席对象 |
高一17人,高二7人 |
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应到人数 |
25人 |
请假缺席情况 |
请假人名单 |
无 |
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实到人数 |
24人 |
无故缺席人名单 |
高一(4)班 杨铮 |
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缺勤人数 |
1人 |
迟到早退人名单 |
无 |
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活动主题 |
共情 |
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活 动 过 程 |
热身活动:女生自我保护 1. 心理辅导中,接触到 主体活动: 1. 共情的概念 共:在一起的意思。情:情绪和情感。 共情:和对方的情绪、情感在一起。就是感受并体会对方的情绪和情感,而不是站在自己的参照框架下,以自身的立场,去分析和评价他人,对他人进行劝慰或批判。生活中常见的现象有:道德绑架、讲道理、提供方法,等等。 2. 设置情境 情境:孙老师的老公在孙老师不知情的情况下,把孙老师的一个物品丢弃了。这个物品是孙老师一个非常要好的朋友送的。尽管孙老师老公不是有意的,但是面对物品被丢弃的情况,孙老师还是非常难受,眼泪都掉下来了。 3. 赏析视频,初步了解共情。 欣赏视频1:头脑特工队——共情 播放两遍视频,请成员谈论感受。思考的问题包括:哪个地方让你印象深刻?它的两个朋友在劝慰时,表现是什么?效果怎么样?他们两者之间的差别是什么?
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活 动 效 果 |
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记录人签名 |
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指导教师签名 |
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社团活动记录表
时 间 |
11月16日 |
地 点 |
微格教室 |
主持人 |
孙开霞 |
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活动形式 |
视频观看分析 |
出席对象 |
高一18人,高二7人 |
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应到人数 |
25 |
请假缺席情况 |
请假人名单 |
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实到人数 |
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无故缺席人名单 |
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缺勤人数 |
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迟到早退人名单 |
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活动主题 |
共情与同情的差别 |
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活 动 过 程 |
热身活动:你说我做 同学们围成一个圈,前一个同学说动作,后一个同学做,轮流进行,直到所有人都体验结束。 主体活动: 1. 欣赏分析视频:2遍。了解共情与同情的差异 欣赏要求:认识同情是什么,共情是什么?同情与共情的差异是什么? 2. 分享观看感受: 分享观看视频的感受:阐述同情和共情的差异 回顾自己在生活中同情别人的经历、共情别人的经历 3. 老师分析共情与同情的差异 参照框架:自己的参照框架、他人的参照框架 同情:站在自己的参照框架里,评述别人;把自己放在一个优势地位,他人放在一个弱势的位置;会讲道理、提供方法、甚至会恶意攻击。 共情:走出自己的参照框架,走进对方的参照框架,从对方的角度看问题,能体会对方的感受,不会轻易评价,能和他人取得情绪上的共振。不会讲道理、不会提供方法。 4. 老师小结。 共情是一种能力,不是生来就会的。所以,我们需要去培养自己的这种能力。这不仅会有利于自己,也会有利于在人际交往中同他人建立良好的人际关系。 |
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活 动 效 果 |
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记录人签名 |
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指导教师签名 |
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社团活动记录表
时 间 |
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地 点 |
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主持人 |
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活动形式 |
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出席对象 |
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应到人数 |
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请假缺席情况 |
请假人名单 |
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实到人数 |
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无故缺席人名单 |
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缺勤人数 |
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迟到早退人名单 |
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活动主题 |
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活 动 过 程 |
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活 动 效 果 |
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记录人签名 |
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指导教师签名 |
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社团活动记录表
时 间 |
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地 点 |
|
主持人 |
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活动形式 |
|
出席对象 |
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应到人数 |
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请假缺席情况 |
请假人名单 |
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实到人数 |
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无故缺席人名单 |
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缺勤人数 |
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迟到早退人名单 |
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活动主题 |
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活 动 过 程 |
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活 动 效 果 |
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记录人签名 |
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指导教师签名 |
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社团活动记录表
时 间 |
|
地 点 |
|
主持人 |
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活动形式 |
|
出席对象 |
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应到人数 |
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请假缺席情况 |
请假人名单 |
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实到人数 |
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无故缺席人名单 |
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缺勤人数 |
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迟到早退人名单 |
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活动主题 |
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活 动 过 程 |
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活 动 效 果 |
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记录人签名 |
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指导教师签名 |
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