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仲伟贵校长在2011年秋季全校教职工开学会议上的讲话

时间:2011-09-08 08:45:20  来源:  作者:  点击数:

 dEV江苏省大港中学

老师们、同志们:
轻松而愉快的暑期即将结束,在这不到二个月的假期里,我们组织了全体党员干部井冈山红色之旅和毕业班教师泰国之旅,开展了高中各学科课程培训和教育系统领导干部培训,高中三个年级部都实施了暑期作业督学工程。高一年级举办了军事夏令营,高二、高三年级实施了拔尖群体培养工程和教师集中批改暑期作业,提前集体备课,进行教学研讨工作,四星级学校复评材料组的行政同志制定并落实好了整改方案和整改措施。在此我谨代表学校党总支和学校行政向暑期辛勤工作的各位干部和教职工致以崇高的敬意和衷心的感谢。
结合全市教育工作会议的精神和暑期省、市校长培训的相关内容以及我校教育教学改革的实践,就新一学期的工作谈几点体会和设想:
新的一学期,我们将认真学习和贯彻落实全国省市教育工作会议精神,紧扣质量提升和特色建设这根主线,坚持教育创新、深化教育改革、加强规范管理、优化师资队伍,全力提升学校内涵发展和实施素质教育水平,促进学校、老师和学生优质特色发展,以一流的办学业绩迎接四星级复评。具体来说:
一、认真学习贯彻全市教育工作会议和关于贯彻国家、省教育规划《纲要》的实施意见,明确镇江教育“十二五”发展的一大目标、四大标志和“五项重点工程”。
1、所谓“一大目标”:即到2015年实现全面教育现代化。所谓四大标志:①形成完善的现代教育体系。②形成优越的学校办学条件。③形成一流的教育教学质量。④形成多元开放的教育格局。我们知道去年,从国家到地方都先后召开了教育工作会议,发布了相关中长期教育发展规划《纲要》或《实施意见》。就全国而言,要确保2020年实现基本教育现代化;就江苏而言,要确保2015年实现基本教育现代化,2020年实现全面教育现代化;就镇江而言,去年(2010年)镇江教育已实现基本教育现代化,现在要确保比全省平均提前5年,到2015年率先实现全面教育现代化。从基本教育现代化到全面教育现代化,不只是一种词汇描述上的递进,更体现出一种发展理念发展方式、发展内涵、发展品质的重大转型和提升。具体体现为五个方面的深刻转变:一是在教育价值观上,正在突破对功利价值的过度追求,更加关注教育对“人”本身的价值。二是在教育质量观上,正在突破以学科知识传授为主的单一质量追求,更加关注以人的全面而多样发展为特征的全面质量追求。三是在教育管理方式上,正在突破以行政手段推动为主的方式,更加注重思想领导和专业引领。四是在培养模式上,正在突破高度统一的标准化培养模式,更加注重需求导向的个性化、多样化培养。五是在教师专业成长上,正在突破过于强调掌握学科知识和教学技能的倾向,更加注重教育境界和专业能力的提升。为此要着力实施“五项重点工程”,所谓“五项重点工程”(着力实施):以目前镇江教育已经立足基本现代化新平台,正在向着全面教育现代化扎实迈进,必须不断满足人民群众日益增长的“学有优教”、“学有强教”、“学有特教”、“终身受教”的需求。
1.推进学前教育优质普惠发展。【这里的优质,指的是遵循幼儿身心发展规律,面向全体幼儿,关注个体差异,突出保教结合,坚持“玩中乐,乐中玩”,培养幼儿健康的情志,促进幼儿全面发展。这里的普惠,指的是将学前教育纳入政府公共服务体系,构建以政府投入为主、公办幼儿园为主、教育行政部门主管为主、鼓励多渠道投入、多体制办园的学前教育体系,切实降低幼儿园办学成本和收费,让普通百姓能够承受得起,让每一个适龄幼儿都“入得了”幼儿园,“上得起”幼儿园。为此,我们要以抓好国家学前教育体制改革试点为契机,扎实实施“孩子入园省心、家长托园放心、教师工作专心、幼儿成长开心、社会择园遂心、扶贫助困暖心”等“六心工程”,确保2015年前实行免费1年学前教育,2020年实行免费3年,学前教育办学水平位居全国前列。】
2.推进义务教育优质均衡发展。【这里的优质,就是指必须切实遵循教育发展和人的发展规律,全面落实“面向全体,全面提高”的总要求。确保学校办学条件、队伍建设、教育质量、管理水平、保障能力全面提升,学生受教育机会均等,义务教育公平度、满意度、适合度全面提高。这里的均衡,就是指要切实缩小区域、城乡、校际之间办学水平的差距,让每一个学生都得到公平教育的机会,每一个家庭都能够共享教育发展的成果,努力实现“七个一样”:即校园环境一样美,教学设施一样全,公用经费一样多,教师素质一样好,管理水平一样高,学生个性一样得到弘扬,人民群众一样满意,实现全市义务教育由基本均衡向优质均衡提升。为此,我们要以争创省义务教育优质均衡发展示范区为抓手,着力抓好基础设施、入学机会公平、素质教育等几项重点工作,确保到2015年各辖市区全部创成省义务教育优质均衡发展示范区。】
3.推进高中教育优质特色发展。高中教育是基础教育的“成品”和“出口”,从教育发展“链条”上看,是连接基础教育与高等教育的关键枢纽;从百姓对教育的评判上看,孩子十二年寒窗苦读,需要在高中毕业同时亮出学生成长和学校办学两张“成绩单”。可以说,社会各界对教育的关注,往往首先从高中开始,对教育的批评也往往从高中开始。近几年来,我校高中教育发展整体竞争力在不断增强。但是,我们也要清醒地看到,当前一方面我市高中合格人才、优秀人才的“底盘”还不够大。就今年我们学校本二上线人数在全大市本二减少28人情况下,比去年增加23人,本一在全大市比去年减少389人的情况下,我校本一比去年减少32人。我们不能不看到,相比周边先进地区,我们还有较大差距,相对兄弟学校的快速发展,我们的压力越来越大,“前有标兵,后有追兵”的态势不仅依然存在,而且愈加紧迫,特别是对照家乡父老和社会的殷切期盼,我们还有很大发展的空间,另一方面,面对城乡二次结构,我校高中拔尖人才的培养还需要有较大的突破。同时,更要清醒认识到,当前高中教育的发展,一个明显的趋势就是,在关注高考质量的同时,更关注学生的个性化发展,更关注学校特色文化的创建。但是反观我校的特色建设还不够明显。解决上述问题,直面上述挑战,我们的根本出路就在于推进学校教育优质特色发展。
这里的优质,重点是指高中教育教学质量的大面积丰收和各类人才培养质量的大幅度提高;这里的特色,主要是指根据社会发展对人才培养的要求,立足于高中人才培养的根本任务,面对学生全面发展的需要和可能,充分发挥学校自身的办学优势,推进高中办学体制、学校类型、培养模式、学校特色、评价机制等方面的多样化、个性化、品牌化,尤其要突出多样化、可选择课程体系的构建,深化育人模式改革,满足学生多元学习需求,为不同潜质学生的发展提供条件。为此,我们要以认真落实《镇江市普通高中特色学校建设方案》为抓手,以争创省普通高中特色学校为契机,在激烈的高中办学竞争中打出港中的旗帜,擦亮港中学校的品牌。
一是要扎实有效开展“减负增效”工作,促进每个高中生的应有发展。以有效教学体系建设为纽带,加强对实施流程、教学模式、测量评价、成果推广等核心问题的研究,通过定期开展论坛或沙龙,组织专题研讨活动,集中研究、切实解决影响课程改革深入实施的突出问题,构建推进“减负增效”工作的长效机制,不断规范办学行为,全面提高学生素质,大面积提高教学质量。
二是要全面实施拔尖创新人才培养工程。要科学论证在热点普通高中指标生分配基础上如何实施保送制度或预科班制度,深入研究初、高中教学的有机衔接,积极探索培养拔尖创新人才的教学管理模式。建立普通高中与高等学校联合育人机制,为拔尖创新学生的个性化、选择性和合作式学习创设平台。同时,加大对优秀辅导教师的系列培训和奖励力度。特别需要指出的是,高中质量的提高,必须跳出高中抓高中,没有义务教育乃至学前教育的质量基础,就没有高质量的高中教育。为此,必须坚持统筹兼顾、长远谋划,着眼于幼儿园、小学、初中、高中一盘棋,这也是先进地区提升高中办学质量的重要经验。也是我们新时期“挑战现实,追求卓越”精神的新体现、新要求。
三是要有序推进特色学校建设工作。坚持“抓调研、抓建设、抓评估”的工作要求,根据学校的办学历史、文化建设、发展现状等要素综合分析、科学论证、准确定位,大力推进办学模式的多样化,大力加强特色课程建设和人才培养模式的变革。主动寻求教科研部门的智力支撑,围绕学校的特色构建必修课程、选修课程及与之相适应的拓展性课程体系;注重校本课程资源和校外教育资源的有机整合。要按照培育特色项目—做强特色学科—创立特色文化的发展轨迹,一步一个脚印地推进学校特色建设不断向前发展。
4.推进职业教育优质创新发展。【这里的优质,主要是指坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位的办学理念,加强校企合作,强化内涵建设,使职业教育的办学规模和办学层次不断提升,主动服务能力不断增强。这里的创新,主要是指全面推进职业教育管理体制、运行机制、办学模式改革,不断创新教学内容和方法,不断提高学生的就业和创业能力。为此要主动对接、服务地方经济社会发展,及时出台《职业教育优质创新发展行动计划》,以着力实施“六个二工程”为抓手,推进职教资源整合优化,加快构建现代职业教育框架体系,为镇江跨越发展培养更多高素质的劳动者和高技能人才。】
5.推进终身教育优质按需发展。【这里的优质,是指建立健全继续教育体制机制, 构建灵活开放、健全完善的终身教育体系。这里的按需,是指为学习者提供方便、灵活、个性化的学习条件,搭建“人人皆学、时时能学、处处可学”的终身学习“立交桥”。为此,要以及早出台并积极实施《终身教育优质按需发展行动计划》为抓手,努力实现“按需供教”的优质终身教育资源全覆盖,主动呼应新时期广大人民群众不断增长的学习需求。】
二、认清高中教育面临的新形势,明确新目标、新要求
1、经济转型发展对创新人才培养提出了新要求(高中教育应主动适应社会需求,高度重视创新型人才培养)
2、人民群众对高中教育产生了新的期待(有学上→上好学需求,学有所教→学有优教,学有强教)
3、高中教育的功能定位发生了根本转变(普通高中教育是在九年制义务教育基础上进一步提高国民素质,面向大众的普及化的基础教育。是满足升学与分流的预备教育,更是基于准成人身心特点的多样化选择教育。普通高中的功能是多变的,只有复合性质,但居于核心位置的是“育人”,是促进学生全面而有个性的发展,综合素养的提高。这一认识既浅显由深刻,这使我们对普通高中教育有了更加明确的定位,是今后普通高中发展重要的理论和政策基础,也是我国普通高中教育发展进入新阶段的前提条件。
4、普通高中面临新一轮布局调整和发展方式转型,呈现出新的阶段性特征:办学规范进入稳定期,教育模式进入转变期,管理水平进入提升期。
普高和职高将面临生源大幅下降的现实,过去我们总体上走的一条外延扩张的发展道路(办学规模扩张,办学条件改善),现在要实现发展方式转变,从数量扩张的外延式发展进入质量提升的内涵发展,实现高中教育的优质发展。提高质量,丰富内涵已成了目前高中教育的核心追求。首先是新一轮普通高中布局的调整,促进资源优化,其次构建普通高中优质发展的评估机制,再次在整体提升普高办学水平的基础上,加强高水平学校建设。对我们来说,在改善办学条件、控制办学规模的同时(缩小办学规模12轨制左右),更要关注质量提升和文化打造,更要注重队伍建设和规范管理,更要重视特色创建和多样发展。走由外延向内涵转变发展之路,走由同质化进程向特色化进程转变之路。
三、围绕质量提升和特色建设,努力促进学校教育优质特色发展
㈠进一步加强学生德育工作。
胡锦涛总书记在庆祝建党90周年大会上指出:“必须把社会主义核心价值体系建设融入国民教育、精神文明建设和党的建设全过程”,“要在全体人民中大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,增强民族自尊心、自信心、自豪感,激励全党全国各族人民为实现中华民族伟大复兴而团结奋斗。要坚持用社会主义荣辱观引领社会风尚,深入推进社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设,加强对青少年的德育培养,在全社会形成积极向上的精神追求和健康文明的生活方式。”我们要把学习贯彻胡锦涛总书记“七一”重要讲话和贯彻落实教育规划纲要紧密结合起来,牢固确立德育为先、能力为重、全面发展的育人观。坚持教书与育人的统一,注重身教与言教的结合,加强对学生进行社会主义核心价值体系的教育,引导学生树立健康积极的世界观、人生观、价值观,形成团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质,培养公民意识,提高社会责任感。要不断创新学生德育的途径与方法(做到“四主四有”),做到“主渠道”畅通有效(学科渗透)、“主阵地”建设有力(省港中报、洪溪文学社、广播、电视、网络、党校、团校、校史馆、支显宗捐资助学展、校外德育基地)、“主活动”持之以恒(新生军训、开学典礼、毕业典礼、各种主题教育活动、艺术节、科技节、体育节及各种社团活动)、“主队伍”奋发有为(行政和班主任、学生干部文明监督岗、家长校园及时通),从普通高中的身心特点出发,贴近学生成长、生活、学习和心理、思想实际,提高德育工作的科学性、针对性和实效性。在这里对于德育工作,我再强调几点:1、坚持德育为首,常抓不懈,认真贯彻“抓基础,重建设,严管理,讲实效”的工作思路,构建以爱国主义教育为核心,理想信念教育为主线,道德规范教育为基础,学科教学渗透为主渠道,心理健康教育为辅助,文化艺术教育为引导,主题教育活动为载体,规范管理为保证,三结合教育为网络的“立体管理,活动促进”德育工作体系和“主动参与,自我教育”的内化德育模式,使德育工作制度化、系列化。2、在进一步强化文明行为养成教育基础上高度重视学生自主学习习惯与学习方法的培养。(在原有重视佩戴校牌、车辆停放、关锁门窗、爱护公物、卫生保洁、文明礼仪督查的基础上,更加重视考试作弊、哥儿们义气、重大事情报告、手机和上网问题以及课间操质量问题、零食带入教室问题。)加强起身、早自习、大课间、午休、晚自习、晚就寝以及周末双休日等非集中教学时间段和节点学生自主学习、自我管理的培养。3、进一步强化学生纪律意识、服从意识、法规意识、诚信意识、沟通交流意识。制定班主任工作一日常规,加大班主任工作考核激励机制。4、推进心理健康教育由常态化向纵深化、特色化方向发展,在现有开设课程、讲座、心理咨询、健康小报、建立心理档案、形成校本教材,基础上建立学生发展指导中心:围绕提高心理素养、增进学习能力、加强自我认知、开展生涯规划等进行科学测试与指导,增强学生自主选择服务社会的意识,指导学生树立远大理想、适应社会需求、开展生涯规划。从港中省“九五”“农村高中生心理健康教育”——省“十五”“人格教育”——省“十二五”“文化关怀”下的高中生道德人格发展研究,形成我们自己“心育与德育协调发展”的特色,打造魅力德育。5、将弘扬“爱国、团结、律己、奋进”精神的国旗班和爱国华侨支显宗基金会捐资助学成就展览。作为以爱国主义教育为核心的德育教育资源加以开发整合。形成自己的亮点和特色,打造魅力德育。国旗班(从国旗班章程的制定,旗手的申请、选拔—训练—培养—感想—讲话—纪念册等形成校本教材,从支显宗基金会捐资助学展览—支显宗先生铜像祭扫活动—十八岁成人仪式—基金会与学生的座谈交流—感谢信—形成《情爱故土,爱洒教育》校本课程教材)。
㈡进一步深化课程教学改革。
1、创造性地执行国家课程,开发校本课程,形成独具特色的学校课程体系(国家课程、地方课程、校本课程或者说必修课程、选修课程、活动课程)。①加强课程管理,严格执行课程计划,开齐、开全、开足各级各类课程,要在教学管理、教师培训、教学设施配备方面创造条件,切实保证综合实践活动课程、研究性学习课程,体艺类课程和技术课程、选修课程、校本课程的正常开设。②组织专题研讨(师训处和教务处以及高一、高二年级部),加大选修课资源开发力度。不断整合校内外课程资源,将我校的艺术、体育、科技、人文等活动内容进一步课程化,按照自然科学,社会科学,人文科学,生活技能,身心健康等系列进行完善、开发、优化整合,形成一批有价值、有影响的港中校本课程项目,科学设置合理利用,促进学校内涵发展和特色创建。(四星级复评)③探索借助网络资源开发选修校本课程,引导学生选择适合个人兴趣爱好和未来发展需要的课程,逐步完善选课制度和学分管理办法以及课程评价体系的建立和完善。2、深化课堂教学改革。因材施教,遵循学生认知规律和教学规律,根据学生的个性差异因材施教(分类施教,均衡配置资源,引入竞争),努力营造独立思考、合作交流、探索创新的教学环境。大力推进教学方式的改革,推广启发式、探究式、讨论式和参与式教学。大力推进教学组织形式的改革,倡导小班化和分层教学,建立适合学生个性化发展的教学制度,探索导师制、个别辅导制,大力推进教学结构的改革,教研室提出的课堂教学结构“三个必须”的要求:教师讲的时间必须控制15分钟左右,必须有10分钟学生自主学习和质疑的时间,必须有10分钟的课堂训练,这一要求的提出对促进教师教学方式和学生学习方式的转变,切实提高课堂教学的收益有很好的推动作用是打倒“满堂灌现象”的做法。没有课堂教学路径的探索,就没有课堂教学质量的提升,中国教育报刊登的河南一中提出的“五让六环节”打造高效课堂做法,印象很深,启发很大。“五让”是:书本让学生读,见解让学生讲,三点(重、难、疑点)让学生议,规律让学生找,总结让学生写;六环节就是:目标导学—自学探究—小组合作—展示交流—精讲提高—达标练习。我们知道:高效课堂有三个维度:①问题(引领推进课堂教学进程的是问题,它基于课标学生、文本、教材体系);②活动(基于问题的解决和生成的师生互动的实践活动,比如:阅读、分析、比较、综合、讨论、质疑、辩论、实验、探究、推理、归纳、概括、合作等);③思维(在解决问题的情境中,学生思维的充分展开—展示思维动态,暴露思维障碍)。目前推广课堂教学方法较多的是:推广以问题解决为驱动的教、学、练一体教学案。即以创设问题为课堂教学的起点,以探究问题、解决问题展开课堂教学的过程,以问题解决的效度——思维的活化度来检验课堂教学的效果。真正做到在问题创设中诱思,在问题探究中诱思,在问题解决中诱思,这里的“诱”是指“循循善诱”即教师在教学过程中变教为诱,变教为导,教师始终以引路、启发、诱导的方式引领学生走进知识的殿堂。这里的“思”是指独立思考即学生教学过程中“独立思考”,变学为思,变学为悟,教师启发学生自己去思考探究,自己发现规律,自己得出结论。教师主导作用的核心是“诱”,学生主体地位的核心是“思”,教师“诱”是实现学生“思”的外部条件,学生“思”是实现教师“诱”的最终目标,只有把教师“诱”调到学生“思”的频率上,才能发生和谐共振,大幅度提高教学效率,即“以诱达思,以练促思”。概括地讲,我们的老师“变教为诱”,我们的学生“变学为思”,“以诱达思,以练促思,促其发展”这是诱思教学法的主张。也是我们打造魅力教学的精髓,它与我们学校所倡导的“导学、精讲、勤练”的课堂教学模式是一脉相承的。3、加强教学的时间性和开放性,充分利用非集中教学实践和社会教育资源,开展丰富多彩的社团活动和兴趣小组活动,为学生提供更多的交流学习机会,开拓学生视野,有利于创新拔尖人才的培养(学科竞赛辅导拔尖)。4进一步提升教育信息化建设水平。一是建设好教育信息化公共服务平台,全面加强教育信息化基础设施和信息系统建设(机房、微格教室、学校网络)。推动网络教研(互动)、网络教学、网络政务、网络课程、虚拟实验室,数学图书馆建设,为深化课程改革,探索网络环境下的新型教学方式,满足个性化学习需求,提供专业、便捷、高效的服务(教务处与教育局网管中心)。二是积极推进“数字化学习”,充分利用现代信息技术和丰富的数字教育资源,把应用信息技术与深化课程改革,培养创新人才紧密结合。创新网络化学习模式,提高学生利用现代信息技术收集、整理信息和分析、解决问题的能力(拔尖群体培养)。三是全面提高教师应用信息技术的水平和能力(教师多媒体投影使用率、ppt),积极推行网络互动教研,积极开展多媒体教学、远程教学,推进现代信息技术与课程深层次整合,加快形成适应信息化的教育教学方式与校园文化(镇江市中小学数字化校园评估)。
㈢进一步加强科学管理,规范办学行为。
1、凸现以制度文化为基础的人文管理模式。坚持有法可依,坚持动之以情,晓之以理,规之以法,导之以行,激之以励的管理原则,将刚性制度管理与柔性人文关怀相结合。在日常管理实践中,既要着力强化刚性的制度管理,科学地研究问题、制定制度,严格地针对问题、落实制度,切实做到以制度去管人,以制度去管事,又要善于适用柔性的人文管理,尤其对广大教师,要发自内心的尊重他们的人格,关心他们的疾苦,助推他们的发展,努力追求“宽严有致,恩威并重,情理相济,张弛有度”的管理境界。不仅如此对学生的管理方法也有多样性,对优秀生、中等生,较差生就要采用不同的管理策略,不仅做到“因材施教”、“因材施学”,而且做到“因材施管”。
2、深化人事制度改革,促进学校管理创新。进一步完善校长全面负责制、党总支保证监督制,教职工代表大会民主管理的体制,实行民主科学决策,积极稳妥地做好事业单位岗位设置管理实施方案,以及绩效工资实施前的相关准备工作,进一步完善和实施、“岗位聘任制”和“结构工资制”,进一步强化处室管理的引领和督查调研力度以及年级部管理抓落实的力度,整合条线管理和块面管理的优势,形成管理合力。
3、贯彻“五严”规定,进一步规范办学行为。【严格控制集中教学的时间、作息时间、作业时间、活动时间、晚自习时间以及双休日时间,教辅用书征订符合省市有关规定,切实减轻学生课业负担】各年级帮助学生科学规划好非集中教学时间的安排,做到张弛有度。可以组织探究性活动、社团活动、研究性学习活动、综合实践活动,倡导自主学习活动。实施好双休日工程(三个晚自习和二个白天合理安排),要激发学生学习热情和内驱动,在“五严”背景下,各年级部、各班主任要积极采取激励学习策略、自主学习策略、优化分层教学策略、自我诊断教学策略等,做到“三个延伸”、“五个到位”。“三个延伸”即①由强制向引导延伸(变“要我学”为“我要学”,变“被动学”为“主动学”),②由课堂向课后延伸(非集中教学时间规划),③由校内向家庭、社会延伸(家校结合,互为补充)。“五个到位”即①早晚到位②课间到位③午休到位④集体活动到位⑤双休日到位。在规范办学行为形势下,班主任更辛苦。做到既严格要求学生,又关心、尊重、服务学生,既突出地抓学生的成人教育,又科学地抓学生的成才教育。既抓常规管理、文体活动,又抓教学、学科活动,既管理学生,又协调学科之间、教师之间、师生之间的关系。
4、强化教学过程管理。①优化教学流程管理,把“提高备课质量、优化课堂结构、重视教学反思、调控作业布置、抓实考试分析和提高非集中学习时间的利用率等作为打造高度课堂”的重点环节来研究和推动。同时建立一套完备的反馈和监控机制对教学六认真实现全程管理,(教务处牵头对年级部加大专项调研,形成调研报告、分场合通报情况)加强对教学质量的有效监控:坚持“三查”(即查备课、查听课、查作业),“三课”(行政“推门听课”、教务处“随机点课”,广大教师“开门上课”,推行网上、集中“点评课”制),“三评”(学生评教、同行评课、家长评教),把教学六认真落到实处。②在“五严”背景下,突出“作业布置”工程,年级部要对各学科的作业量化和全程调控(问卷调查、座谈),从严控制配套练习和讲义印刷数量,推行自编的个性化作业和自主性练习。作业布置必须精挑细选,作业批改必须精确及时,作业讲评必须精心归纳。提倡教师多做一本书,学生少做一道题,要求教师把学生作业中发现的典型问题编成“错题集”,坚持“易错题再练”,“中柱题长练”和“基础题周周清”等长效性工作,确保“基础题不失分,中档题多得分,提高题能拿分”的目标(镇江实高突破数学瓶颈,教学竞化工程)。③在“五严”背景下,要更加突出学科教学的计划性,要对高中三个年级的教学内容进行生本化和系统化的设计和整合,高一坚持立足生情,不盲目赶进度(镇江实高将高一数学部分教学调至高二完成);高二坚持稳步推进,不急功近利(以小高考为目标);高三坚持科学取舍,强化思维训练,不做无效劳动。新课改中各学科教学要正确处理好:课内与课外、自学与指导、计划于落实、进度与效果、课时与容量、知识与能力等方面的关系。各学科教师要按照新的课时计划和教学进度,根据本学科的周课时数,认真制定以周为单位的学科教学计划(扣除放假,有一定的提前量)制作周学科教学计划明细表,告知给学生。每周学科教学计划任务要具体,要求要明确,内容要充实。正课要有导学案,学生自主学习时要有导学提纲,通过教学的计划指导,让学生充分利用每个课时,正课要学什么?怎么学?早、晚自习,周六、周日应干什么、怎么干,干到什么程度,让学生明确每天每周要完成哪些学习任务,并强化检查、落实、措施、督促学生切实做到堂堂清,天天清,周周清。④高三教学一轮复习中按照“高标准、低起点、宽口径、小步子、勤反馈、重赏识”的学生自主发展的教学模式要求,面向全体学生,降低教学起点,及时通过调控性检测,跟踪反馈教师在课堂教学中的执行情况,发现偏差,及时纠正。落实“梳理重组知识点”——“当堂思维训练”——“及时点拨总结”——“适度反馈练习”的课堂结构,做到堂堂清。推行“学案导学,先学后教”的教学管理方式。学案要提前编制,编学案时,学科知识要点化,要点知识问题化,问题设置情景化,让学生“先学”。老师对学案进行批改性检查,通过批改学案,反馈学情,收集预习中的问题,使学生的问题、疑难、矛盾得以提前表露,实现课堂教学重心前移。根据“先学”中存在的问题和思维的障碍,确定解疑的内容。二次备课将落点放在解决问题的方法、途径、内容和课外拓展、当堂巩固练习上,积极做到以学定教。充分了解学生自学情况,尤其抓好个体的先学差异问题,对重点知识,方法能让学生再表述、再动手、再推导,使课前预习回到课堂中再认识,再发展,进而走向深入。【省句中突破语文瓶颈(语文振兴计划):①深入研究考纲,精心制定复习计划;②复习中做到教材与考点结合(点面结合);③夯实基础,突出重点和主干知识复习;④强化可得分点;⑤备课组内分工明确,精诚合作;⑥制定《高中三年语文阅读规划》,明确学生读什么,指导怎样读和什么时间读——语文教学突破的重点。】扬中二中临界生转化工作:一、及早谋划,有效整合是基础。(①高中三年整体规划、采取低起点,小步伐,循序渐进的教学策略,留足自学时空,让学生消化旧知识,拓展思维以保证学生学有所悟。②整合分班模式(原来1+1+12同科目组的每个普通班68名学生抽入重点班,对重点班,普通班按成绩重编制14各班,均衡配置教师,建立竞争激励机制,形成比赶超氛围)。③对临界生导师制模式的整合(高三第一学期到四市一模之前,主要是课堂关注,实施“五面”活动)。即思想教育面谈,课堂作业面批,错误作业面改,自习辅导面查,阶段考试面评,一模之后,采取人盯人战,贴身辅导(定时、定点、定督查考核)每个教师只辅导13人(学科知识、应试技巧、心理辅导、精选习题)。二是满怀期望,激发自信,树立希望生的理念,采取攻心为上的策略和鼓励与期望——多给予成功的机会,及时表扬与评价的循环教育模式。积极实施“三关注”,(课堂上的关注,自主学习方法上的关注,活动上的关注),三是持续务实形成合力。领导干部与临界生谈心沟通交流蹲点制、年级部全天候值班制、班主任跟班制,定期召开师生经验交流会,发放问卷调查,及时了解转化工作的有效性,家校联系制(电话、联系卡);通过专题励志教育、理想教育、感恩教育,提升内驱力,榜样引领,宣传典型(大红花、拍照、喜报、交流经验)。在教学管理上提升教师的研究力(一是研究学生,二是研究课堂教学,三是研究高考)。
㈣加大教师培训和考核力度。
温总理说“如果说教育是国家发展的基石,教师就是奠基者,有好的教师才能有好的教育。”教师的知识和业务水平决定着教育的质量。这就要求教师具有广博的知识和广泛的兴趣,具备深厚的专业功底和独特的教学艺术,具有出色的教学效果和对教育教学的深入研究。教师只有“居高”,才能“临下”,只有“深入”才能“浅出”,只有“厚积”才能“博发”。
首先我们要重视师德建设,坚持师德考核与业务考核并重。细化教师师德考核方案,严格制止在职教师从事有偿家教。要把教师的主观努力、自觉精神作为教师考核的重要内容。教育是心灵与心灵的沟通,灵魂与灵魂的交融,人格与人格的对话。鲁洁教授说“教育这个领域是需要每个人用生命去进入的,生命是完整的,不仅知识智慧,更有情感、心灵。教育不仅需要高深的学问,渊博的知识,更需要对人的生命真切的关心和无穷的挚爱”。“没有爱就没有教育”,因此我们必须更加重视教师职业理想和职业道德的教育。广大教师应自觉加强师德修养,学为人师,行为世范,以自己的人格魅力和学识魅力去教育和感染学生,做学生健康成长的指导者和引路人。其次,针对新形势对教师素质的新要求,继续加大教师培训力度,利用好支显宗基金会专项用于教师培训的经费,突出“新理念、新知识、新方法、新技能”的专项培训,全面提高广大教师实施有效教学的能力。继续强化“三爱”教育正师德,狠抓“三大”活动提师能,继续推进“三关心”行动强保障,形成一批以优秀青年教师、教学能手、骨干教师、学科带头人、特级教师、教授级高级教师、人民教育家为梯队的名师队伍。第三,要继续加大对教师教学业务能力的考核与点评;内容涉及工作态度、出勤情况、办公纪律、教学常规、工作质与量等,进一步完善教师的准入制度(综合性大学),岗位激励机制、转岗和退出机制,扩大学校用人自主权。落实教师的绩效工资,完善绩效考评办法,调动教师工作积极性,提升教师职业幸福感。实行全员聘用制和岗位责任制,不断深化改革增活力。用期望和目标鼓舞人,用激励和竞争推动人,用反思和建议启发人,用发展和成功吸引人,建立教师专业成长的激励机制,省里出台教学竞赛,名师工作室、优秀青年教师、教学能手、学科带头人、教学名师建设假话和标准,构建业务见长,梯度晋升的教师专业成长,主动发展新格局。使教师的专业化程度(包括师德修养、教学能力、敬业精神)得到有效提升。第四,倡导“草根化”科研,沿着“问题即课题,教学即研究,成果即成长”的务实之路,鼓励教师将学校中遇到的疑难问题作为科研课题(如学校拔尖群体培养的研究,学校办学特色多样化的研究),把课堂作为案例,重点解决课中存在的问题与反思,以年级组、教研组、备课组为单元开展研究,如:高一进行“培养学生自我监控能力,学会自主学习”的研究;高二进行“开展分层教学,减少学生分化现象”的研究(通过有效的教学策略和方法,使优生吃饱,差生跟得上,缩小分化);高三进行做好“临界生”转化工作的研究。通过“专家引领,同伴互助,自我反思”进行校本研究,提高自己的教育科研能力和水平。
㈤加强学校文化建设
学校文化是学校的核心竞争力,是形成学校办学特色的本质要求,要从学校自身的发展定位出发,根据时代要求,加深对学校教育的校本理解,形成富有特色的教育理念。要在全校师生普通认可的目标、价值与信念的基础上,构建学校发展远景,凝聚广大教职工的智慧,形成学校的发展合力,要利用创建普通高中特色学校的契机,进一步梳理学校的发展历史,总结每一发展阶段的教育思想和实践经验,发扬优良历史传统,增加学校文化底蕴,从学校的德育工作、课堂教学改革、制度建设、课程建设、环境建设、教师队伍建设等方面,打造魅力教育,围绕学校的特色,构建必修课程、选修课程及与之相适应的拓展性课程体系,注重校本课程资源和校外教育资源的有机整合,主动寻找教科研部门的智力支撑,按照培育特色项目——做好特色学科——创立特色文化的发展轨迹,一步一个脚印地推进学校特色建设不断向前发展。
㈥加大教育经费保障。
目前普通高中普遍存在“工资靠财政,运转靠收费,发展靠贷款”的现象,高中债务重,国家规划纲要明确指出,普通高中实行以财政投入为主,其他渠道筹措经费为辅的机制。目前我省正在抓紧制定并落实公办普通高中生均经费基本标准和财政拨款基本标准,加快建立健全普通高中教育经费保障机制(全省高中债务120亿平均每个学校3900万),现在逐步化解普通高中的债务已列入了省政府的民生工程。对于港中来讲:债务仍然较重(5000多万)需要我们开源节流,节俭办学,严格控制学校新的债务。
㈦积极做迎接好四星级现场复评的准备工作。
按照四星级学校验收评估标注,本着以评促建,评建结合,重在建设的指导思想,积极做好四星级现场复评迎检的各项准备工作:从氛围营造——接待安排,从创建汇报——台账资料,从校园环境——校园卫生——文明礼仪,从升旗仪式——课间操,从课堂教学——课外活动(班团、体育特色活动),从问卷——调查——座谈,必须周密布置,细致安排,精致管理,落实到位,确保高标准一次性通过现场复评。
老师们、同志们:教书育人是教师的永恒使命。随着时代的发展,尤其是学生成长代际特点的不断变化,一个教师如果仍沿用对70后,甚至60后学生的教育方法去教育引导90后、00后学生,注定没有出路。全面教育现代化建设新时期对教师的“传道授业解惑”提出了更高要求,更加突出了教师自身人格力量、专业素养对学生成长的熏陶和促进作用,强烈召唤着每一名教师都能够成为学生成长的伙伴和进步的导师,成为深刻持久吸引学生、感染学生、激励学生的魅力型教师。
一是要展现人格的魅力。德国教育家雅斯贝尔斯也指出:“教育意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂”。教师要将学生培养成一个完完整整的大写的“人”,自己首先就要成为一个完完整整大写的“人”。教师的一言一行都是其内在素养的外在体现,教师的思想道德修养和为人处事的人品人格,对学生有着最具体、最直接、最深刻的影响,甚至决定了学生对教师个人,乃至对学习的态度。无数事实表明,学生年龄再小,心里也有一杆秤。再听话的学生对于师德失范、人品不高的教师也会嗤之以鼻;相反,再调皮的学生对于德高望重、德才兼备的教师总是十分尊敬甚至崇拜。教师文明的言谈举止、高尚的人品人格对学生良好品质的形成起着积极的、潜移默化的推动作用,这就是我们通常所说的“亲其师,信其道”的道理,也就是所谓的教师要“身正为范”。为此,广大教师一方面要切实加强思想道德修养,以对生命、对事业、对学生深切、热忱的爱,以笑对艰难困苦、冷对名利诱惑的从容与超越,以对工作满腔热情、精益求精、持之以恒的精神风貌,塑造并展现自己的高尚人格,严于律己、以身作则,为人师表、言传身教。孔子说过:其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。不能正其身,如正人何?说一千、道一万,不如做给学生看。要照亮别人,首先自己要成为火种。另一方面,要进一步强化自己的责任意识。有责任的教师,总是让学生觉得踏实,总是会赢得家长的信任。教师要对学生的终身发展负责,对每一个学生负责,对每一堂课、每一次作业、每一项活动负责,对学生学习、生活、身心发展的方方面面负责。只有具有了强烈的责任感和事业心,才会全身心地投入工作,赢得学生的认可和拥戴。说到底,只有当一个教师处处、时时、事事给学生做出表率的时候,当一个教师充分展现了自己的人格魅力的时候,才能真正成为一名受学生欢迎的好老师,才能真正做到以“一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂”。
二是要展现知识的魅力。古人用“学富五车”来形容一个人学问高深,近代哲学家培根更是提出“知识就是力量”。有文化才有底蕴,有底蕴才有底气,有底气才有灵气。一个有魅力的教师必须拥有渊博的知识,这就是所谓的教师要“学高为师”。当学生在学习、生活中有了困难和问题,需要老师帮助解决的时候,如果老师寥寥数语、略微点拨,将学生看来复杂的问题迎刃而解,学生对教师佩服和感激之情一定会油然而生;当学生问了老师一个超出专业的问题,而老师跟他解释的头头是道,学生会为老师所拥有的渊博的学识而折服,并且会产生向老师学习,以老师为榜样的冲动!这,就是教师知识的魅力所在。都说教师给学生一滴水,自己要有一桶水。然而在我们所处的这样一个“知识爆炸”的信息时代,教师要保持自身魅力,仅仅有“一桶水”是远远不够的。事实上在不少方面(如电脑水平)学生的知识、能力已经远远超过教师,“弟子不必不如师”的时代已经到来,作为新时期的教师应该有种“本领恐慌”的危机感,必须坚持终身学习,不断完善自己的知识结构,“活到老,学到老”。
三是要展现专业技能的魅力。一名有魅力的教师,除了拥有广博的知识外,还必须掌握先进的教育教学方法,有过硬的教书育人的本领,切实展现专业技能的魅力。何谓先进的方法?什么是过硬的本领?怎样才能展现专业的魅力?重要的一点,就是要积极探索和善于采用那些最适合于学生,最适合于每一位学生的方法。美国一位教育专家曾经指出,一个富有魅力的好教师与一个不甚称职的差教师的区别就在于:前者能用100种方法教100个学生,后者却只能用1种方法教100个学生。课堂是教师专业魅力培养和展示的主战场,高效课堂、魅力课堂是因材施教、学思结合、知行统一的课堂,是自觉主动、活泼生动、师生互动的课堂,是摈弃“繁难偏旧”、“满堂灌填鸭式”、“用学科成绩简单评价学生”的课堂,是充满着爱、洋溢着情、体验着乐的课堂,是今天离开了、明天还想来、终身而难忘的课堂。魅力课堂除了呼唤教师的奉献精神和爱的情怀,还需要教改给力,还需要信息化引领,还需要各种教育教学平台支撑,真正体现出“大容量、快节奏、高效率,德智体美共进”的特征。要让讲台永远充满魅力,永远吸引孩子们的目光和心灵,做教师的一方面永远不能离开对规律、对规范的尊重,永远不能离开扎扎实实的耕耘,认认真真备好课、上好课、批改好作业、履行好职责;另一方面更永远不能满足于得过且过,“做一天和尚撞一天钟”,永远不能停下研究和创新的脚步。只有当创新与激情成为整个教师群体内在精神指向时,教师的魅力之光才会熠熠生辉,港中才能创造出更加美好的明天。
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