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关于学校办学理念的初步思考

时间:2009-11-19 23:04:35  来源:江苏省大港中学  作者:  点击数:

关于学校办学理念的初步思考
 
7pB江苏省大港中学

江苏省大港中学 

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苏霍姆林斯基说过“领导学校,首先是教育思想的领导,其次才是行政的领导”、“人没有理念就等于没有灵魂,没有前进的路标和行为的指南”。校长要有自己的办学理念,是校长对办学最高境界的追求。办学理念是一种观念,更是一种思维结构,是校长对教育的理性认识和理想追求,它决定校长的教育行为,指导学校的办学方向,定位学校的品牌形象。可见,校长有什么样的办学理念,就会有什么样的学校。办学理念是办学实践的内在动力,学校教育的改革和进步必须以理念的突破和更新为先导。一旦形成,办学理念就将渗透到学校定位、人才培养目标、教育质量及其教学工作的全过程,并在教育实践中形成符合实际的办学特色。7pB江苏省大港中学

统一的理念是立校之本。对一所学校而言,办学理念就是“学校之魂”、“管理之魂”。统一办学理念,明确办学目标,规范教学行为,指导教育实践,就更具有重大的意义。 7pB江苏省大港中学

办学理念对办好一所学校至关重要。正因如此,对办学理念问题的研究和探讨有其现实意义。7pB江苏省大港中学

一、办学理念的含义与特征7pB江苏省大港中学

所谓理念,是指人们对于某一事物或现象的理性认识、理想追求及其所形成的观念体系。理念是人们经过长期的理性思考及实践所形成的思想观念、精神向往、理想追求和哲学信仰的抽象概括。7pB江苏省大港中学

教育理念是指人们对于教育现象(活动)的理性认识、理想追求及其所形成的教育思想观念和教育哲学观点,是教育主体在教育实践、思维活动及文化积淀和交流中所形成的教育价值取向与追求,是一种具有相对稳定性、延续性和指向性的教育认识、教育理想的观念体系。从根本上回答为什么要办教育。教育理念是教育主体在教育实践及教育思维活动中形成的对“教育应然”的理性认识和主观要求。它是关于“教育的应然状态”的判断,是渗透了人们对教育的价值取向或价值倾向的“好教育”观念。它具有导向性、前瞻性、规范性的特征。7pB江苏省大港中学

所谓办学理念,是指在教育观念基础上形成的一种指导学校发展的理想信念,它既反映了教育的本质,也反映了时代的特征,是教育理论与教育实践相结合的产物。办学理念是教育理念的下位概念,是基于“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。办学理念,从某种意义上说,就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。办学理念是指学校的高层管理者以学生前途与社会责任为重心,以自己的价值观与道德标准为基础,对管理学校所持的信念与态度。从内容来说,包括学校理念、教育目的理念、教师理念、治校理念等,从结构来说,包括办学目标、工作思路、办学特色等要素。办学理念是校长对学校的理性认识、理想追求及其所形成的教育思想观念和教育哲学观点。7pB江苏省大港中学

简而言之,办学理念就是指导办学者如何办学的一种思想观念、价值取向和行为准则。就其构成要素来说,它表现为三个基本问题:1、我是谁?学校的角色定位和校情诊断。学校是一所怎么样的一所学校?学校有哪些优势和劣势?学校面临哪些机遇和挑战?2、我要做什么?学校的办学宗旨和发展目标。如何确定学校的办学宗旨和培养目标?学校应该办成一所什么样的学校?3、我要怎么做?学校的经营哲学和行为准则。课程如何设置?质量如何评价?校长如何管?教师如何教?学生如何学?内外关系如何协调?7pB江苏省大港中学

办学理念具有如下的几个特性:7pB江苏省大港中学

1、时代性和超前性 7pB江苏省大港中学

不同时代的办学理念,必然要反映那个时代的政治、经济以及社会生活各方面的要求。另一方面,学校应该站在一定的高度上,纵观社会发展的趋势,从而预见与社会发展相适应的教育发展的趋势,这样产生的顺应时代潮流发展的办学理念,必然具有超前性。7pB江苏省大港中学

2、稳定性和发展性  7pB江苏省大港中学

办学理念反映了对教育及其规律的理性认识,因而必然在一段时间内相对稳定。另一方面,符合学校发展规律的办学理念,也要随着时代发展、社会进步和人们对教育规律的认识和把握日趋深刻而与时俱进。办学理念的基本点是不会改变的,但在学校不同的发展阶段理念应该是动态的、发展的。7pB江苏省大港中学

3、同一性和多样性  7pB江苏省大港中学

在同一时代,面临的是同一的教育事业,办学的一些根本规律是基本相同的,因而不同学校的办学理念中必然会有很多相同的认识。另一方面,学校所处地域不同,学校条件、性质和任务也不完全相同,这样反映在人们头脑中的对教育现象、教育问题的认识便也会有所不同。每所学校的办学理念还与校长本人的政治思想、哲学思想、经济思想、文化思想等有着极其密切的关系。7pB江苏省大港中学

二、办学理念的意义与作用7pB江苏省大港中学

“办学理念”在20世纪90年代的凸现是一个渐进的历史过程。九十年代初,政府和教育行政管理部门对学校管理和校长素质尚无关于办学理念的明确要求。 “办学理念”在当时尚未成为教育行政部门的刚性要求和校长们的自觉追求。 随着教育改革的深入,人们对教育规律的认识和把握日趋深刻,学校办学自主性逐渐增大,办学理念逐成为理论研究和实践探索的热点,并成为学校建设的重要内容和督导评估的重要指标。   办学理念的凸现是教育改革与发展的必然结果:7pB江苏省大港中学

1、教育的改革与进步必须以理念的突破和更新为先导7pB江苏省大港中学

教育理念的转变与创新,意味着人们将以新的眼光重新审视和认识教育现象,以新的范型重新把握和建构教育体系,以新的方式重新组织和拓展教育活动。没有理念指引的教育实践,是一种“盲”;缺乏实践的“教育理念”,则是一种“空”。若没有先进的教育理念,教育就必然会附属于某种现实的力量,就会出现“教育伴着文件转,教育随着会议走,教育跟着形势跑,教育依着领导变”的状况。7pB江苏省大港中学

2、树立办学理念是学校自身可持续发展的需要7pB江苏省大港中学

任何类型的学校要走上可持续发展的道路,确立一个正确的、清晰的,既富于时代精神,又体现学校特点的办学理念是关键、是前提。校长的办学理念有两个最基本的作用。其一,使校长个体的行为具有自觉性和目的性;其二,在此基础上,使学校的整体的行为具有自觉性和目的性。自觉性表现为行为的理性,目的性表现为行为的指向性。 7pB江苏省大港中学

由于教育理念本身是指向教育的“应然状态”而非“实然状态”,教育理念能够使具体的教育行为具有一种超越自身、跨越现实的功能,产生持续发展的内在动力。7pB江苏省大港中学

3、办学理念建设是在办学趋同化的大潮中,一所学校形成或保持自己独有的个性和特色的需要7pB江苏省大港中学

我国目前中小学教育是共性明显,个性欠缺,一刀切畅通,多样化难行。这种“千校一样、千人一面”的状况,既不利于素质教育的推进,也落后于世界基础教育改革的趋势。对办学特色和办学模式多样化的追求也应该从对办学理念的追求开始。7pB江苏省大港中学

4、办学理念建设是建设先进学校文化的需要7pB江苏省大港中学

学校文化看不见、摸不着,可是它有着巨大的凝聚力,有着巨大的推动力,有着巨大的生命力。正确的办学思想、先进的办学理念是学校文化的灵魂。7pB江苏省大港中学

5、用办学理念凝聚人心;用办学理念重塑管理制度;用办学理念对症解难;用办学理念指导课堂教学;用办学理念规范过程管理7pB江苏省大港中学

三、办学理念的提炼、形成7pB江苏省大港中学

办学理念的形成一方面来自对教育理论的学习,另一方面更多地来自办学实践,是教育理论和教育实践相结合的产物。办学实践是办学理念产生的源泉,也是检验办学理念正确与否的唯一标准。7pB江苏省大港中学

作为一所学校,一定时期内的办学目标是什么?用什么样的教育思想、办学理念去实现办学目标?学校教育工作者只有勤于学习,善于思考,才能不断解放思想,更新观念,理清办学思路。理性思考是形成办学理念的重要环节,只有通过理性思考,才能形成某些规律性的认识,才能形成办学理念来指导办学实践。 7pB江苏省大港中学

办学理念是在办学实践中产生的,办学理念的形成要经过理性思考,下面是理性思考的四个维度:7pB江苏省大港中学

   1、政策理论基础 7pB江苏省大港中学

以国家的教育方针、政策和法规为指导,以现代教育理论为依据。在领会教育方针、政策和法规,学习理论的基础上,树立现代教育观,以现代教育观来思考形成怎样的办学理念。7pB江苏省大港中学

2、继承传统与创新 7pB江苏省大港中学

优良的传统和实践的经验应该成为办学理念的基石。优良传统、优良学风是我们要继承发扬的,当前卓有成效的思路和做法也要充分吸纳。这一切都可以成为我们构思和形成新时期的办学理念的基础。以学校的优良传统为基础,在继承传统的基础上求发展。7pB江苏省大港中学

3、借鉴他山之石7pB江苏省大港中学

各兄弟学校都有各自丰富的办学经验,都有各自鲜明的办学特色,都值得我们学习,把兄弟学校宝贵的经验与自己的实际情况比对,将会开拓我们的思路,丰富我们的思想。借鉴兄弟学校的经验,只要能结合我们实际提高办学水平,我们就可以吸收,从而使我们的办学理念有更高的思想高度,并且更充实。7pB江苏省大港中学

4、体现时代精神 7pB江苏省大港中学

我国教育发展的不同历史阶段,受社会环境影响,不同阶段的教育理念体现着不同的时代精神。在学校的某一发展阶段里(比如在校长的一个任期里)的办学理念,要适应当前社会发展的需要,体现时代的精神。7pB江苏省大港中学

、我校的办学理念7pB江苏省大港中学

们常说“有什么样的校长,就有什么样的学校”,这说明了校长的办学理念在学校的发展以及学校能否办出特色方面起着决定性的作用。只有拥有明确的办学理念,校长才能使自己和整个学校的行为表现出目的性和整体性,学校才不会成为上级教育政策的“试验田”;只有拥有明确的办学理念,校长才有可能根据学校的实际,设计一个远景目标和蓝图规划,并引导学校的所有成员为这目标奋斗,最终实现目标,使其成为一所有特色的学校。 7pB江苏省大港中学

我们大港中学是江苏省首批办好的重点中学之一,经过五十多年教育教学实践的探索,本着继承昨日精华、开创未来辉煌的思想,我们明确提出要面向未来,构建师生可持续发展的教育体系,我们的目标不仅要创建国家级示范性高中,更希望在“以人为本,文化关怀,促进师生主动、和谐、持续发展”的办学理念指导下,不断进行教育创新,培养出更多的、一流的、可持续发展的人才﹗ 7pB江苏省大港中学

以人为本,文化关怀,促进师生主动、和谐、持续发展”的办学理念,既是我校五十多年学校教育文化的积淀,是在原有基础上的一个发展,又是适应时代发展需求的必然。7pB江苏省大港中学

教育以人的发展,即以学生的发展为本。“以人为本”是在对当今教育发展中人的主体地位和作用日益突出的反思中,尤其是在对片面追求升学率所付出代价的反思后提出的一种发展理念。以人为本有三层含义:其一,它是一种对人在教育过程中的主体作用与地位的肯定。其,它是一种价值取向,即强调尊重人、解放人、依靠人、为了人和塑造人。其,它是一种思维方式。要求我们在分析、思考和解决一切问题时,要关注人的生活世界,要对人的生存和发展的命运确立起终极关怀,要关注人的共性和个性及其差异性。7pB江苏省大港中学

所谓“以人为本”就是将管理主体——人作为中心的管理思想。以人为本就是以人为中心,着眼于人的全面发展,千方百计的挖掘人的各种潜能,充分调动人的积极性。以人为本表现在教育上,就是以教师为本、以学生为本,也就是以师生为主体,关注“人文性”,最大限度地促进师生共同发展。  树立以学生为中心的观念,全面推行素质教育,面向全体学生,促进全面发展,把学生培养成为富有主体精神和创新精神的“人”; 造就一支德高业精的高素质教师队伍,依靠教师办学,把教师的主体精神发挥出来,激发他们的积极性和创造性。 7pB江苏省大港中学

学校的使命就是用教育关怀促进学生生命的成长,关怀应成为教育的基本品性而贯穿于教育的全过程。关怀不能从日常意义来解释,不能仅仅理解为人之常情的关心与抚慰,而应解读为作为教育者对受教育者的精神本质的诱导、重塑或提升,是对善的精神的关怀与认同。好的教育要求教师成为学生的精神关怀者,其根本职责或使命是关怀人的精神生活,关怀人的精神发展,关怀人的道德生命的自由成长。7pB江苏省大港中学

学校文化是学校教育的灵魂。教育本身就是一种文化事业。学校要在竞争中创新,其中最关键的东西就是要把教育看作一种文化上的东西,这种文化应该渗透在学校教育的各个环节,在学校里不能只教文化知识,还要渗透更多的人文内容。好的学校源自于好的文化,学校的文化底蕴累积越深厚,学校的活力就会越大。学校文化包含表层的物态文化、浅层的行为文化、中层的制度文化和深层的精神文化。7pB江苏省大港中学

鉴于优势教育资源有限,百姓需求旺盛,在政府的支持下,我校异地新建,经过努力,一座现代化的新校园登台亮相了,办学规模和档次不断提升。从设计到施工,从规划到布局,一切都完美得近乎无可挑剔,可行走在新校园里,总觉得缺少一点什么。正是这种超常规发展带来的历史跨越,加上富含厚重文化底蕴的学校标志性景观所具有的不可迁移和难以重塑的特点,学校的历史文化处于一种割裂和断层的状态,被人为地割裂成一个个时段,而失去了其应有的连续性。即使现代化程度再高,也像无源之水、无本之木,缺少根基和魂魄。这种非文化、反文化的现状严重影响到学校的长远发展。而现代学校文化又非常趋同,因此,在学校建设中,校长要有高度的文化自觉,要有意识地打好文化的精神底色,提出校本化的文化建设思想和理念,形成学校的“文化生长圈”。7pB江苏省大港中学

“农村中学校园文化建设”是我校“八五”省级研究课题,校园文化建设也是我校的办学特色。再说,作为省重点中学,我校在提升教育教学质量方面已获得比较高的美誉度和比较好的社会效益,需要跳出“好生源、好名师、现代化设施”的狭隘“名气观”,在探索新时期学生发展特点及其教育规律上,在学校文化建设中再创“名气”,找到名牌显威的新的生长点。名校之“名”,在于立足社区经济与社会发展,成为当地优秀文化的沃土。基于以上认识,我们提出将文化关怀纳入办学理念。7pB江苏省大港中学

所谓文化关怀,就是坚持社会主义的办学方向,坚持以人为本的文化管理模式,营造文化氛围,创建校园文化,铸造校园人文精神,提高学校文化品位,努力追求教育的人文关怀和人文价值,最大限度提高学生素质,促进师生健康人格的发展,全面提升学校办学水平。人文关怀的核心就是站在倡导文化的理念上来指导学校的工作,把提高学校文化品位作为学校发展的无上限目标。提高学校文化品位,即办学的哲学观,管理的民主观与科学性、教师的科学与人文素养,乃至在校风、教风、学风、作风上显现的有形或无形的文化能量,为一代又一代学生所吸收,内化为学生的健全人格、科学精神、人文教养与创业能力。7pB江苏省大港中学

学校要有自己独特的文化熏陶和文化背景,在教学上做到学科相融、学科相通。学校要求教师首先要有文化,要用文化来熏陶学生,使校园具有文化底蕴和人文情怀。学校应该以制度层面上的人文建设为起点,以人本化管理为超越,不断追求校园文化关怀的创新。7pB江苏省大港中学

教育的本质就是发展,素质教育就是要追求全体学生生动活泼、积极主动地全面发展。“师生主动发展”是指学校的教育、科研、管理等一切活动都能主动适应每一个学生的发展,了解并尊重学生的个性差异,让每一个在校生都能自主地选择适应他们的教育,促进全体学生主动发展;另一方面,在学生发展的同时,学校的管理、课程与教学同步发展,进而促进教师队伍在适应学生发展中进一步有序地发展。7pB江苏省大港中学

《论语》有云:“和而不同” 。和谐是美,和谐是整合,和谐是最佳组合,和谐是最佳运行状态,和谐能产生最佳效益。师生的全面和谐发展意味着师生身心的健康成长,是师生身体、智慧、情感、态度、价值观和社会适应性的全面提高与和谐发展。强调尊重人,尊重人的尊严、人的情感、人的主体性和创造性,要把真正的人的关系还给师生,还给教育教学,切实尊重学生,爱护学生,调动学生的主动性,促进学生个性的愉快和谐的发展,造就与自然、与社会、与自身身心发展相和谐的人才。没有教育理念、目标、课程、过程、方法、评价、环境和管理的和谐,学校教育也就没有张力和合力。7pB江苏省大港中学

学校的一切工作,最终是为了促进人的发展,为人的发展服务。学校教育要为人终生的可持续发展奠定基础。教师自身的可持续发展水平对学生可持续发展的空间和时间有着巨大的影响。7pB江苏省大港中学

总之,一所好的学校,要有好的办学思想和办学理念,它是学校发展的灵魂。而光有思想还是远远不够的,还必须在教学实践中去体现、实践和发展它。校长的办学理念不是一个口号,而是学校师生的共同追求,是一种认同并付诸行动的信念。这就是说,校长的办学理念一旦形成,就要被学校的教师所接受、所理解、所认同。校长要把它作为指导学校工作的核心,贯彻到整个教育教学工作活动中并内化为全体教师的自觉行动。这就要求我们广大教师要自觉行动起来,努力工作,将教学理念与教学实践互动发展,在教学实践中真正实现我们的教学思想和教学理念。7pB江苏省大港中学

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                                      2003年12月 7pB江苏省大港中学

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