加德纳与多元智能理论

　　多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德·加德纳在1983年提出的。加德纳认为过去对智力的定义过于狭窄，未能正确反映一个人的真实能力。他认为，人的智力应该是一个量度他的解题能力的指标。根据这个定义，他在《心智的架构》这本书里提出，人类的智能至少可以分成七个范畴(后来增加至八个)：MvW江苏省大港中学

　　1．语言智能   主要是指有效地运用口头语言及文字的能力，即指听说读写能力。MvW江苏省大港中学

　　2．逻辑数学智能  从事与数字有关工作的人特别需要这种有效运用数字和推理的智能。MvW江苏省大港中学

　　3．空间智能  空间智能强的人对色彩、线条、形状、形式、空间及它们之间关系的敏感性很高，感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并借此表达思想和情感的能力比较强。MvW江苏省大港中学

　　4．肢体运作智能   善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物的能力。MvW江苏省大港中学

　　5．音乐智能   主要是指人敏感地感知音调、旋律、节奏和音色等能力，表现为个人对音乐节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。MvW江苏省大港中学

　　6．人际智能   指察觉及分辨自己及他人的情绪、感受、企图、目的等能力，当中包括能掌握与人沟通时的面部表情、声线、身体语言等，并能作出恰当反应的能力。MvW江苏省大港中学

　　7．内省智能   主要是指认识到自己的能力，正确把握自己的长处和短处，把握自己的情绪、意向、动机、欲望，对自己的生活有规划，能自尊、自律，会吸收他人的长处。MvW江苏省大港中学

　　8．自然探索智能 (加德纳在1995年补充) MvW江苏省大港中学

　  传统上，学校一直只强调学生在逻辑─数学和语文(主要是读和写)两方面的发展，但这并不是人类智能的全部。不同的人会有不同的智能组合，例如：建筑师及雕塑家的空间智能比较强、运动员和芭蕾舞演员的肢体运作智能较强、公关人员的人际智能较强、作家的内省智能较强等。加德纳主张，学校在发展学生各方面智能的同时，要善于发现学生的多元智能，并鼓励他们发展自己的优势智能。MvW江苏省大港中学

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