2009年10月高三工作简报

高三工作简报 第2期（2009年10月）

主办：高三年级部 责编：卫志平

◇9月24-26日，校秋季运动会暨校园文化艺术节隆重举行，高三师生积极参与其中，取得了运动艺术成绩和精神文明双丰收。获得竞赛前六名的班级是高三⑾、高三⒂、高三⑿、高三⑸、高三⒀和高三⑻班，获得精神文明班级的是高三⑿、高三⑾、高三⑻、高三⒂和高三⑸班。

◇9月30日，我校100多位教师参加了镇江市纪念建国60周年“红色经典，火红镇江”大型活动，教师们以饱满的激情唱出了对祖国的热爱与赞美。高三绝大部分教师都积极参与了此项活动。

◇10月17-18日，高三⑻班叶笛、成雨箫、祝如愿和高三⒃班卞浩同学赴北京参加了由北京大学组织的“全国中小学生创新作文大赛”2010届自主招生高校优质生源选拔赛，获得了三等奖。同学们认为，此次参赛意义重大，开拓了视野，增强了信心。

◇10月13日晚，学校在心远楼二楼党员活动室召开了高三全体教师会议。会议由朱建国副校长主持，黄卫荣主任代表年级部通报了前一阶段工作，重申了对高三教师的要求。区教研室於飞主任在回顾09年高考的基础上，谈了2010届高考的复习策略。教育局副局长谭卫平作了总结讲话。仲伟贵校长对全体高三教师提出了希望和要求。

◇10月22-23日，区教研室组织人员对我校高三教育教学工作进行了全面调研。听取了年级部情况介绍，召开了班主任、备课组长、学科教师等三个层面的座谈会，组织了部分学生调查问卷，查阅了备课笔记、听课笔记、学生作业、错题本、备课组活动记录，听课54节。总体来说，调研工作计划周密，过程合理，覆盖面广，落到实处。调研人员在肯定本届高三工作的同时，也对本届高三工作提出了提出了许多建设性意见；中肯而又切中时弊的意见具有指导和促进作用。

◇10月28日晚，学校在心远楼二楼报告厅召开了高三年级全体教师会议。朱建国副校长围绕区教研室高三调研反馈意见，着重讲了三个方面：

     一是简要评价了区教研室高三调研情况。认为，为期两天的调研务实、高效。主要体现在：⑴调研部门高度重视，调研方案周密，调研队伍精干。⑵调研工作求真务实。通过一问、二听、三座谈、四查阅、五反馈的方式进行求实调研，动真格。⑶调研反馈指导到位。⑷调研过程真心实意。“望闻问切”后的诊断报告中“主要优点”、“存在问题”、“改进建议”等方面的点评，充满了责任感和真情厚意。讲话还简单介绍了调研反馈报告的主要内容。

     二是要切实贯彻落实调研反馈精神。一要高度重视本次调研反馈意见，充分认识其指导意义；二要认真组织学习调研报告，各学科备课组分析查找自身和备课组存在的问题，拿出改进措施，并有计划、有步骤地实施；三要按照年级部下发的工作计划认真落实，努力把计划和要求化为教育教学行动，着力提高常态课堂教学的高效性，提高高三教学质量，提升港中的影响力和美誉度。

     三是明确高三教育教学工作的目标与方向。今后工作一是要坚定不移执行省“五严”规定，二是要理直气壮提高校教学质量。今后工作中一定要“把用”，要更加用“情”于学生，用“心”于工作，用“力”于学校，自加压力，奋力拼搏，创新克难，勇创一流。

◇10月31日，高三⑼班李灿同学在2009年“天翼杯”江苏省第七届中学生田径运动会中，荣获高中男子组标枪第六名。

区教研室近2万9千字的调研报告涵盖了调研工作全过程，内容翔实，数据真实，分析透彻，指导到位。其中教研室於飞主任的总结报告分经历的感动、收获的希望和引起的思考三部分。《工作简报》中重点选摘了引起的思考部分，供备课组和教师参考。

思考之一：进一步加强三支队伍建设。一是加强班主任队伍建设。班主任队伍是高三年级管理的重要组成部分，班主任的态度与水平影响并决定着班风建设的效果。年级部要不断加强班主任之间的交流，总结部分班主任工作的经验，针对存在的问题开展研讨，进一步提高班主任工作的水平。二是备课组长建设。备课组长是年级学科管理的重要力量，年级部要明确备课组长的工作职责，切实发挥备课组长在学科管理中的重要作用。要及时总结备课组工作的经验，发现当前存在的突出问题和主要矛盾，研究并制定学科备课组规范管理的要求，加强备课组长之间的研讨与交流，完善备课组工作措施，定期开展培训和研讨，不断提高备课组长工作的实效。三是班级学生干部队伍建设。在当前教育新政背景下，学生的自主管理与自主学习显得十分重要，班干部队伍建设影响并决定着班风与学风的建设。要进一步加强班干部的考核与评比，对优秀的班干部进行表扬和奖励，充分发挥班干部参与班级管理工作的主动性、积极性，提高班级管理的效果。

思考之二：进一步完善教学管理制度。在现在各项管理制度的基础上，建议抓好以下两个方面的工作：一是对已有的管理制度要认真抓好落实，并对管理制度的实效性进行反思，不断提高管理工作的成效。如听评课的检查不仅要有数字统计，还要评出等级，通过听课与评课的检查推广好的做法，使制度的形式与实质更好的统一起来；再如，对作业量的统计可以普查和抽查相结合，重视检查结果的分析与应用，切实加强对作业的有效管理。二是要紧密结合当前形势和实际，认真思考、研究、制定一些新的管理制度。主要建议有：▲双休日一日常规管理制度。强化对寄宿生的双休日常规管理，制定管理制度，对级部、班主任、学科教师、学生和走读生的家长等各个方面提出明确具体的要求。▲备课组建设与管理制度。各学科备课组通过讨论酝酿，制定学科备课组工作制度，对备课组的活动提出规范化的要求，使教师参加备课组活动时更加明确工作目标和要求，避免备课组的工作形式化。同时，对照要求，定期开展检查。建立备课组工作评价制度，加强对备课组工作的捆绑考核，促进备课组工作更加规范、科学，切实提高备课组工作的实效。▲临界生的培养与跟踪管理制度。临界生的培养工作已经引起了广泛关注，必须要有与之相适应的关于临界生的培养与跟踪管理制度，使临界生工作取得实实在在的效果。▲校级高考工作专家组的成立与校内调研机制的建立。建议学校要充分发挥优质师资的作用，整合校内的优秀教师组建高考工作专家组，采取深入课堂听课、参加备课组活动、专题调研等多种形式，定期对高三工作进行调研，为高三年级部工作提供更多的支撑。同时，建立的专家组还可以定期对高一、高二年级采取专题调研，努力形成高考工作的合力。

思考之三：进一步抓好教学常规落实。在年级部的工作思路和级部召开的有关会议中，对教学常规工作都提出了明确具体的要求，建议组织高三的全体老师认真学习，使教学常规工作的各项要求真正落到实处，把教学常规工作的落实作为提高教学质量、提升复习效益的重要保障，持之以恒地抓紧、抓实、抓好。教学常规工作中存在的主要问题和有关建议有：▲备课问题：数学和政治学科编制了讲学案，但从检查情况来看，讲学案的编写主要还是对知识的罗列，缺少提炼，要帮助学生构建学科知识体系。有的学科把集体备课异化为“分工备课”，一人备一课。有的学科备课按考点备，不是一课一案。有的教师二次备课不到位。基本上没有体现个性化的教学设计。备课中如何组织教学活动促进学生的迁移考虑得不多，基本没有对学生的学法指导。教师要按照规范的要求认真备课，备课时还要正确处理好资料与教材的关系。在统一备课基础上必须要体现分层备课，根据不同班级、不同学生和自身的教学风格适当调整。▲上课问题: 当前课堂中普遍存在的问题还是教师讲得太多。“导学、精讲、勤练”模式在课堂落实很不到位。课堂教学起点的定位偏高，一定要兼顾大多数学生（中等偏下或80%）。课堂的教学设计要针对典型的例题设计问题组，为学生思考问题提供必要的铺垫，教给学生思考问题的方法，千万不能就题论题。题组设计与变式训练的应用是培养学生思维能力的重要方法，试题选择的针对性要加强，呈现一个题目的目的性要明确，建议进行必要的变式设计与训练。▲作业问题：在两次家长会上，年级部对学科作业作出了规定，具体是：语文35分钟、数学45分钟、英语、理化各30分钟、生物、政史地25分钟，为了便于教师掌握学生学习状况，便于学生平衡各门功课，培养学生自主学习，年级部要求学生每天统计各门功课作业所花时间，级部每周进行统计。但有的班级数学基本在一个小时以上，甚至高达75分钟。作业布置随意性现象还普遍存在。因此，作业一定要精选。学校关于作业规定的四个必须要落实到位。▲评价问题：周作业应定位于学情分析与诊断，不能与教学分离。要做到形式和实质的统一。期中期末试卷难度要控制，提高考试的针对性。▲讲评问题：加强对练习讲评课的研究，建议采用讲评课五大板块，即“得失分析、自查自纠、小组质疑、师生研讨、变式训练”形式，切实提高练习讲评课的效率。▲听课问题：教师听课记录量上比较充足，但多数记录比较简单。要按照级部关于听评课的规定，加强听课质量的检查，建议教师从研究者、反思者的角度对课堂教学行为进行有效的反思与评价，建议开展一些跨学科的听评课尝试。建议学校的行政要加强对高三年级听课、评课与巡课，强化对高三毕业班工作的指导力度。

思考之四：进一步加强课堂教学研究。多数课堂效率不高，教师讲得太多，学生巩固时间太少。勤奋工作换来的可能还是低效。提高效率的关键在于研究与反思。要通过研究使“敬业”变成“业精”。校本教学模式与学科教学模式的研究、实施与应用要加强。▲默写问题：不同学科尤其是选修学科要结合学科特点，加强研究，提高实效。▲精讲问题：教师要多让学生讲思路，让学生去评价。把教师讲的时间控制下来，把讲的主要时机放在点拔、归纳、应用与拓展等环节。▲精练问题：一轮复习的当堂训练还是要不断尝试，要坚持通过当堂训练及时获取反馈信息，调控教学进程。 ▲资料问题：教师要适当取舍，有舍才有得，加强资料的选择性使用与有效整合。

思考之五：进一步培养自主学习能力。当前，学生自主学习的时间更加充裕，学生自主学习能力的培养显得尤为重要，对学生自主学习能力所涉及的计划制度、习惯养成、方法培养、学法指导等方面，年级部、班主任以及学科教师都要关注。要提高学生对自主学习能力重要性的认识，采取多种形式，培养学生的自主学习能力。对学生课前的预习要明确要求，不能流于形式，一带而过。要通过主题班会、经验介绍等方式，加强对学生的学法指导，学科教师要在备课与上课过程中结合学科特点进行渗透。课余辅导的计划性、针对性要加强，还是要创造机会给学生自主学习与质疑的时间，晚自习的安排方案要更加合理，让学生有机会提出问题，并能及时解决。

思考之六：进一步加强高考针对性研究。一是3与2的基本策略与定位要进一步细化并落实到位。3要做大做实，2要立足课堂提高效率。二是要针对高考方案的调整，进行必要的分析与研究。如结合文理分开录取的政策开展好学情分析的研究，进一步提高分科研究的针对性。加分问题的情况要与学情分析数据有机的结合起来。

历史备课组

响应年级部号召，经过历史备课组集体讨论，我们将本组教学五认真特色项目定为：上课，周六作业、考试两项。

一、认真上课 课堂一直是教育教学工作的主阵地，在减负增效的今天，抓住课堂，提高课堂效率就显得尤为重要。我们的指导思想是，突出学生的自主学习，让学生真正成为学习的主人，所以积极采纳学校提出的“导学、精讲、勤练”的模式。我们的具体教学步骤是：要求学生课前对照学案充分预习（学案上有知识点填空），课的前8—10分钟让四到五名学生上黑板做题，题目是老师精心准备的能够反映本专题内容的主干重点知识（如果是一个专题结束，那课的开始还有个默写工作），课的中间25分钟左右是老师带领学生共同评价学生黑板题目，同时兼顾学案上的知识结构，相关重点、难点知识（过程中注重对学生审题、规范答题能力的培养）。最后10分钟让学生进行当堂巩固练习。（困惑：学生练习中出现的问题当堂评讲效果较好，只是有时课堂时间不够）课堂教学的模式导学、精讲、勤练，但具体操作过程根据所学知识、根据具体情况可有适当变通。

二、认真组织周六作业、期中期末测试。学生历史学习的目的是通过感悟历史，提高自身素质，帮助学生形成正确的人生观、价值观。但近期的目的是迎接高考，所以将所学知识、能力在做题中发挥出来，提高成绩在目前就显得尤为重要了。我们的指导思想是：科学、严谨、有效，每次作业、考试能使学生真正有所提高。

具体做法是：考前抓科学命题。无论是周练作业还是月考期中期末考试，我们都认真对待，根据所学知识严格选题，基础题、能力题符合要求，题目风格接近高考（情景题），题目能结合日常教学反馈。

考中、批改抓严谨、细致，流水作业，公平公正。周六作业力争每次面批三至五名同学。

作业、考试后做好讲评工作，在科学统计的基础上有的放矢，绝不面面俱到，不仅讲题目怎么做，更重要的是帮助分析学生失分失在哪儿，为什么会失分（基础？审题？等），能进行知识的相互迁移，使学生在每次作业、考试后无论考得怎样都有收获都有提高。