新课程背景下历史教学的思考sA3江苏省大港中学 江苏省大港中学 邓卫忠sA3江苏省大港中学 新课程在江苏各地已全面推行，但各地推进的力度大相径庭，部分中学仍然以片面追求升学率为主要目标，课堂教学死气沉沉，教师和学生的创造性被扼杀，这样的教育生活与新课程理念背道而驰。今年在高一历史教学中，我积极创新改革，思考新课程背景下高一历史教学的有效途径，有一些想法和观点，陈述出来以期抛砖引玉。sA3江苏省大港中学 备课的理解sA3江苏省大港中学 备课对于有效实施课堂教学的重要性相信没有人会怀疑，但备课也大有学问，课前备什么？要准备哪些素材？学生在备课中应占据怎样的地位？教师到底要准备什么？凡此种种，都值得我们思考。既然我们的历史教学是在新课程理念指导下进行的，因此备课也要符合新课程所倡导的课程观。第一，要摒弃传统教学中以教师为中心而忽视学生的观念。备课中要充分考虑学生活动的设计，比如恰当使用史料，设置问题探究，培养学生的分析、阐释能力；设计讨论环节，锻炼学生的表达能力；设计小组合作学习，形成学生团队意识以及合作竞争的现代意识。第二，去除形式主义备课，备课要讲究实效。有很多教师为了应付学校检查，不惜花费大量时间认真抄写网络上的现成教案。课堂是动态、生成的，教师一定要抛弃“教教材和教教案”的错误观念，备课中如果只是准备了一个现成教案，而没有研究教法及教学环境，按照这样的备课去上课，其结果要么就是照本宣科，要么就是离题万里。我认为备课中应该重点准备教学方法。比如罗马法里“公民法发展到万民法的历史背景”既是重点也是难点，所有的历史教师都知道讲清这个知识点的重要性，但各个教师由于教学方法的不同，其效果也大不一样。优秀的教师课前准备中会充分考虑各个方面的因素从而选择最合适的教学方法。我在备课中是这样设置的，先通过课件向学生渗透历史唯物主义思想，接着举生活中的人和事以帮助学生理解历史唯物主义内涵，接着在课件中展示罗马的扩张，帮助学生分析罗马扩张带给罗马社会特别是罗马法的影响，最后用一个小案例加强说明。第三，高一历史教学备课中还应充分占有资源。历史包罗万象，很多知识超越了历史教师掌握的范围，充分挖掘和占有资源，可以使课堂更精彩、生动、富有韵味。目前历史资源的途径有网络、图书馆收藏的各种书籍、教材、辅导练习册，广泛地占有资源，可以做到教学中有的放矢，重点突出。sA3江苏省大港中学 追求课堂教学的通俗、生动sA3江苏省大港中学 很多教师都有体会，精心组织教学，课前也写了华丽长篇的教学设计，但在课堂上却没有出现预期的教学效果。教师陶醉于自己滔滔不绝的演讲中，历史专有名词和历史概念山洪一样喷泄而出，可是学生反应冷淡，因为他们听不懂。教学的本质在于师生互动，教师过于理论化的设计超越了学生的认知水平，无法激发学生的最近发展区。中学生更容易接受感性材料和语言，教师能否先“下里巴人”一些，然后再上升至“阳春白雪”？sA3江苏省大港中学 其实这个问题也反映了教师的学生观，即教师教学中有没有学生，新课程强调教学要以学生为中心，赵亚夫教授也曾提到有效教学的标准即学生有没有获得发展，当然这种发展不仅关注当前，也着眼中长期。学生是课堂的中心，充分调动学生的积极性是教师课堂生活的重要任务。教师应该低下身去，亲近学生，关注学生，这其中一个重要的手段就是教学中“下里巴人”一些，平民化一些，让学生听懂，让学生容易接受，让学生喜欢听。sA3江苏省大港中学 举个例子：讲到古代希腊民主政治时，学生不容易理解民主的具体含义，对古希腊民主政治在历史上的重要意义也没有深刻认识。这时可以打个比方让学生理解民主一般的意义。民主即大多数人决定事务，比如，班级搞活动，班主任把方案提出来，由学生讨论，最后根据大多数同学的建议开展活动，这就体现了民主。这样打比方，虽然未必正确，但有助于学生迅速理解历史概念，而且也促进学生把历史和现实生活联系起来，培养学生今古联系的历史意识。sA3江苏省大港中学 再如：不结盟政策作为新时期独立自主外交政策的表现，学生无法理解不结盟为什么有利于维护和平。可以举个学生例子，甲同学、乙同学、丙同学结成了同盟，丁同学与甲同学发生了矛盾，由于结盟的作用，虽然乙同学、丙同学与丁同学没有矛盾，他们还是把矛头对准了丁同学，这样一来，一个原本只牵涉到甲丁同学的小矛盾，就演变为一个四人都参加进去的大矛盾，结盟激化矛盾由此可以看出。然后再以一战为例说明：萨拉热窝事件只牵涉到奥匈帝国和塞尔维亚的冲突，但由于奥匈和德国结成了同盟国，而塞尔维亚和英法等国结成了协约国，因此，原本只是奥匈和塞尔维亚的战争就演变成为一场名符其实的世界大战了，这可见结盟是容易导致战争的。sA3江苏省大港中学 历史教学“下里巴人”可以活跃课堂气氛，变深奥的分析为浅显的叙述，如果火候到了，自然可以上升到“阳春白雪”，给学生智慧的启迪。sA3江苏省大港中学 优化课后作业sA3江苏省大港中学 高一阶段历史科作业如何布置确实让人大伤脑筋，这一方面是因为历史学科在中学的地位还不够高，学生、家长、领导都没有引起足够的重视，另一方面，由于还未分科，学生要学习九门学科，而学生总的作业时间并不多，分在历史学科上的时间就更是微不足道了。因此，思考如何布置作业就显得尤其重要了。手头也有学校推荐的《自主练习创新课堂》配套练习册，但仔细审视后发现，里面大量的题目实际上与老教材没有多大区别，很有可能是编教辅资料的人用以前题目拼揍而成的，我一般挑选几个题目在课堂上让学生做并及时评讲。学生刚从初三过来，高一阶段暂且没有升学压力，因此，考虑布置作业一方面能提高学生能力，另一方面也能激发学生学习历史的兴趣。基于这种认识，首先我挑选教材中形象生动的素材让学生写话剧，比如苏格拉底之死反映了古代雅典民主的局限，我让学生展开合理历史想象，编写苏格拉底街头演讲、法庭申辩、服毒死亡的故事，通过编写话剧学生思维得到了极大的锻炼，在学校文化艺术节上，有两个班学生就以历史话剧方式参加比赛，给观众以思想上的震撼，获得了很好的效果。第二，我鼓励学生阅读历史书籍，在此基础上写历史小论文，学生在我鼓动下到图书馆借阅书籍，认真阅读，并积极撰写小论文。本学期我让学生写了三篇小论文，这意味着每个学生至少阅读了三本历史书籍，这对于开扩学生视野，提高学生写作能力都有很大的帮助，有些写得特别好的小论文，我帮助推荐到《考试报》、《中学政史地》等报刊杂志发表，学生从中体验到成就感，学习历史的劲头就更足了。sA3江苏省大港中学 教学反思的思考sA3江苏省大港中学 美国著名学者波斯纳提出教师成长的公式：成长=经验+反思。我国著名心理学家林崇德也提出：优秀教师=教学过程+反思。更有学者指出，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么即使有“20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复；除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不能有什么改进。”如此看来，专家学者都非常重视教学反思。sA3江苏省大港中学 本学期，我注重对课堂实践进行反思和思考，而且反思贯穿于教学活动的各个环节和层面。既有教学内容的反思，如伯里克利改革为什么把雅典民主政治推向了顶峰？怎样认识美国1787年宪法中平衡利益的做法？也有教学方式方法的反思，如历史课一味追求课堂上的热闹，教师“一问到底”，课件展示眼花缭乱，是否就有教学成效？多媒体资讯及互联网如何与课堂讲述紧密结合？教师如何指导学生开展研究性学习？高中历史研究性学习如何与高考相结合？通过反思并用文字记录下来，不仅丰富了历史知识，而且也提高了教学水平。sA3江苏省大港中学 教学技艺的追求是永无止境的，新课程改革为教师的专业发展创设了一个优良的平台，也为教师大展身手提供了良好的环境，希望在不久的将来看到教育教学战线上百花竞放的春天。sA3江苏省大港中学 sA3江苏省大港中学 sA3江苏省大港中学
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