绰号风波F9r江苏省大港中学
江苏省大港中学 高涛F9r江苏省大港中学
课题：当前中学生的心理健康教育是学校德育工作的重要一环，其内容丰富，问题呈现出多样化，是我们当前学校教育要密切关注和研究的课题，本案例就其中一例略陈浅见。F9r江苏省大港中学
事件发生：3月2日上午，我正在办公室批改作业，“报告”，我抬头一看我班5位同学从办公室外走进来，神情很不自然。我很惊讶，现在正是上课时间，他们怎么没上课？吴姓同学解释说：“刚才我们在机房外等老师上课时，同学间开玩笑，叫朱同学（五人中的一个）的绰号‘八哥’，正巧老师走到了，他误认为我们是叫他，老师很生气，让刚才起哄的同学站出来，本来开玩笑的人很多，都不敢出来，为了不影响上课，我们几个主动站出来了，老师让我们来找班主任您解释一下。”吴同学解释了事情简单的经过并感到很委屈，认为他们是代人受过。看着他们一个个低着头，我心里并未太在意，毕竟还是不太成熟的孩子，而老师又刚从大学毕业，年轻气盛，师生间的小摩擦是难免的，下课后向老师把误会解释清楚，也就行了。我简单地教育了他们一番：“喊同学的绰号是一种不文明的行为，现在还引起了老师的误会，让老师对我们班产生了一种不尊重老师的看法，赶快去向老师解释清楚，以后要吸取教训。”孩子们离去了。下课后，我找到那位年轻的老师，向他解释说：“同学们之间开玩笑，不要和他们一般见识。”可老师却仍气呼呼的说：“不对，他们肯定是侮辱我，有好几次碰到我时，他们都是这样小声叫，我没有和他们一般见识，这次我一定要他们给我一个说法。”看着年轻老师气的发青的脸，我意识到问题的严重性，看来事情另有隐情。课后，我先找来班级主要的班干，他们介绍说，确实是同学们私下给老师起绰号，在别的年轻老师的课上也发生过类似的现象，也曾引起老师的不满。我大吃一惊，看来此事处理不好，将会加剧师生间的不和谐，进而影响班级的风气。怎么处理呢？F9r江苏省大港中学
问题处理：我利用课间的休息时间，委婉地批评了几个同学，既然犯了错误就要负责，对老师撒谎更是错误。然后我走到班级，和颜悦色地对全体同学说：“同学们，高老师碰到了难题，你们能帮我解决一下吗？”同学们听后都很踊跃。我简述了事情的经过，然后问：“同学们，咱们都有自己的名字，为什么还要给别人起绰号呢？喊别人的绰号是对别人的尊重吗？几个同学认为他们勇于为班级承担过失而受到批评，感到很委屈，你们怎么看待他们的表现呢?请同学们在周记簿上写下你们对此事的看法。”F9r江苏省大港中学
在随后上交的周记簿上，我看到了同学们一个个鲜活的想法跃然纸上。片段一：其实说老实话，喊老师的绰号包括给老师起绰号实在是不尊重老师，而且被别人起绰号是件不爽的事，应该禁止。可是如果是好朋友之间喊绰号呢？有的从小就开始叫，也习惯了，被别人喊也乐意，这个是否要禁止呢？F9r江苏省大港中学
片段二：我觉得他们并没有恶意，但还是很伤人自尊，是对人的不尊重，特别造成老师根本没有好的心情给我们上课。其实，许多同学都有种叛逆心理，希望能够表现自我，但只是用错了方式！F9r江苏省大港中学
片段三：说实话，班上的同学并无恶意，只是想将气氛搞得活跃一些，与老师开玩笑，……我认为有些老师认为起绰号的对他的不尊重，这种想法完全错误。……所谓人人平等，老师能叫我们的名字，我们为什么不能叫他们呢？F9r江苏省大港中学
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看来同学们的心中已对此事有了一定的认识，然而如何让同学们彻底地认识事情的严重性，统一认识，我让班委利用班会课，以“架起师生心灵的桥梁”为主题，组织全体同学就建立新型师生关系展开辩论，同学们各抒己见，最后形成了以下共识：（1）尊敬老师不只是停留在口头上，更要尊重老师的人格，尊重老师的劳动成果，形成尊师重教的良好风尚。（2）要想赢得别人的尊重，必先自尊、自爱，“欲侮人，必会自侮之。”（3）做任何事要三思而后行，每个人都要对自己的言行负责，不做有损于班集体利益的事。这次是同学们个人行为，但更是班级的耻辱，下次上课时集体向老师道歉，以后杜绝喊别人绰号的行为。我在最后的班会总结中，引用了日本著名企业家松下幸之助的话，“当今之人，可分为以下三类：一为有德有才之人，二为有德无才之人，三为有才无德之人。对于第一种人，人人皆欲得而求之；第二种人，我将培而用之；第三种人，危害最烈，我将弃而不用。同学们，你们将来愿意做哪种人呢？”同学们陷入了沉思，全班同学通过这个事件成熟了许多。F9r江苏省大港中学
事件反思：（一）绰号现象是一种道德的缺失抑或是学生心理的不成熟呢？现在的学生是伴随着计划生育政策的实行而成长起来的一代，多数孩子是独生子女，是家庭中的核心角色，亲人的娇宠使他们形成 了“以自我为中心”的思想意识。而学校教育又过多地关注学生的智力因素，对学生的道德行为教育相对较少，一定程度上助长了这种思想意识的发展。学生在思考和处理问题时，很少从别人的角度考虑，甚至对是非、美丑观念辨别不清，为人处世上存在一定程度的道德上的缺失。同时，中学生由于身体发育的迅速，精力旺盛，并具有一定的知识、技能，往往认为自己已长大成人，思想上极力想表现出成人的作风和气魄，学生的这种“成人感”表现为要求平等意识、别人的认同意识的增强。当他们碰到同龄人或年轻的教师时，想通过一些亲近的举动来获得同别人平等、亲密的地位，孰不知他们自己心理上不成熟，对处理人际关系的“度”把握不清，对师生关系定位不准，没有认识到师生之间应“亲密有间”。所以，绰号事件与其说反映出学生道德观念的淡薄，毋宁说是“成人感”的心理与心理不成熟的矛盾使然。F9r江苏省大港中学
（二）学生心理问题的矫正采取何种方法为宜呢？学生心理问题的产生和家庭、学校教育、社会影响、个人经历密切相关，对学生所表现出的强烈的自我欲望和认识的片面性，过于自信、而不能正确评估自己的心理，不能听之任之，但处理起来颇感棘手，窃以为，忌简单粗暴。（1）在理解的基础上平等沟通，理智调适。学生们正在成长，自我意识不断增强，有着强烈的自尊心，希望得到别人的肯定、尊重和信任。作为教育者的老师只有尊重学生，满足他们“成人感”的心理，民主、平等的对待学生，才会走进他们的心灵，才会使师生关系融洽，从而达到“亲其师，信其道”的预期教育效果。风波平息后，我教育他们说：“一个人的文化素养越高，理智水平就越高，处理问题就会越成熟，真正具有成人感，希望同学们尽快成长，做一个真正成熟的人。”F9r江苏省大港中学
（２）处理学生的个体行为与群体利益相结合。学生的道德状况呈金字塔形，处于塔上层同学的群体利益和个体利益能协调发展，对理想和信念的要求较高；而塔下层的同学较强调自我，群体意识较差。对于后一部分同学，要在尊重其个性心理发展的前提下，用积极向上的班级精神来约束、规范学生的行为，将他们的行为纳入到群体利益的轨道中，让其学会自律、自爱，实现自我净化，促使学生的良好道德素质和健康心理的形成。F9r江苏省大港中学
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