人文学科的灵魂在哪里？GnG江苏省大港中学
文/邓卫忠GnG江苏省大港中学
这些天，校本教研活动如火如荼，高一年级不断开设公开课、观摩课，对于我，是一个幸福的时间，扎根在教室，吮吸课堂中原汁原味的各种营养，倾听学生的拔节，人生的快事莫不如此。GnG江苏省大港中学
我听了二节历史课和一节政治课，都属于人文学科，授课教师都具有丰富的教学经验，教龄最少的有7年，其中一位历史教师在全国中学历史教学领域享有崇高声誉，是学界公认的权威。GnG江苏省大港中学
的确，听课过程中，课堂呈现出来的情况也正如他们教龄所反映的一样：老练、和谐、活跃、扎实、启思、有条不紊、如切如磋、如琢如磨。GnG江苏省大港中学
一方面，三位教师课堂里对知识的关注达到了一个高度，他们紧扣课程标准，围绕高考考点设计教学， 知识像工厂流水线的零件非常听话地组合在一起，形成一个体系，由学生建构进自己的认知框架里。毫不夸张地说，这三节课对知识的处理臻于完美，对于应付传统的考试绰绰有余。另一方面，三节课也特别重视思维的培养。苏霍姆林斯基曾说，学生获得自尊的主要途径就在于课堂中思维是否有成就感，换一句话说，让学生思维动起来，并经常从学习中尝到成功，这样学生的自尊会显著增强。三位教师都通过引用材料，设置情境，创设问题，营造了思维的殿堂，二位历史教师在思维培养力度方面更胜一筹，他们通过抽象、归纳、演绎、解析等多种逻辑思维手段，与学生对话，思维之火在课堂中在学生的脑海里点燃。GnG江苏省大港中学
但，听完课后，总觉得还欠点什么，课堂是师生生命碰撞的场域，是思想之火燃烧的熔炉，可是，三节课给人的感受总体是平淡的，并没有触及生命深处的感动，也没有给人的灵魂以强烈的震撼。GnG江苏省大港中学
人文学科难道仅仅就是传授知识，培养思维吗？GnG江苏省大港中学
人文学科的灵魂倒底在哪里？GnG江苏省大港中学
读朱自清的《背影》，我们被父亲深深的爱所打动，那种爱，无关金钱、无关权力，就是那种天然的、不加雕饰的、不求回报的、浓浓的、但又是那么自然的爱。GnG江苏省大港中学
读《孔雀东南飞》，那种男女之间生死不渝的爱情，多少次地击中了我们的泪腺，让我们泪流满面，久久地沉浸在其中。GnG江苏省大港中学
读《卖火柴的小女孩》，我们仿佛看到了一个对美好事物无条件的、永远的渴望的女孩，虽然命运捉弄她，让她倍受折磨，但人性之中对美好的追求却不会因为恶劣的环境而改变，这是多么让人感动啊。GnG江苏省大港中学
看《阿甘正传》电影，阿甘永不停止的跑步给人留下深刻的启迪，人生也是一场长跑。GnG江苏省大港中学
看《罗生门》电影，一桩杀妻案，竟然出现了五种版本的解释，每一个个体都有一个对事情的独特的看法，人性的复杂也充分体现出来。GnG江苏省大港中学
人文学科的灵魂在哪里呢？GnG江苏省大港中学
在思想，在情感。GnG江苏省大港中学
没有思想启迪和情感陶冶的课堂是轻佻的，是死板的、是缺乏灵气的，当然也不可能真正打动学生，叶澜教授曾说，让课堂焕发生命活力，真正具有生命活力的课堂，必然充满浓浓的情感和睿哲的思想。GnG江苏省大港中学
三位教师在这个层面显然欠缺了些，当然，有一位教师在课堂结尾有一设计：人文阅读。在师生共读中，教师的感情也注入其中，学生多多少少也被感动，但遗憾的是，下课铃响了，教师这个层面的设计因为课堂时间不够而没有起到应有的作用，如果教师在前面上课中紧凑些，并拓展这部分内容，升华思想和情感，那将是一个师生共同编织而又润泽的课堂。GnG江苏省大港中学
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