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第一章第3节运动快慢的描述——速度

时间：2009-10-29 14:01:59 来源：作者：点击数：

第一章第3节 运动快慢的描述——速度4S5江苏省大港中学

★新课标要求4S5江苏省大港中学

（一）知识与技能4S5江苏省大港中学

1.理解速度的概念.知道速度是表示物体运动快慢的物理量，知道它的含义、公式、符号和单位，知道它是矢量.4S5江苏省大港中学

2.理解平均速度，知道瞬时速度的概念.4S5江苏省大港中学

3.知道速度和速率以及它们的区别.4S5江苏省大港中学

（二）过程与方法4S5江苏省大港中学

1.记住匀速直线运动中速度的计算公式，能用公式解决有关问题.4S5江苏省大港中学

2.理解平均速度的物理含义,会求某段时间内的平均速度.4S5江苏省大港中学

（三）情感、态度与价值观4S5江苏省大港中学

1.通过介绍或学习各种工具的速度，去感知科学的价值和应用.4S5江苏省大港中学

2.培养对科学的兴趣，坚定学习思考探索的信念.4S5江苏省大港中学

★教学重点4S5江苏省大港中学

速度概念的建立；速度的比值定义法的理解.4S5江苏省大港中学

★教学难点4S5江苏省大港中学

速度矢量性的理解；瞬时速度的推导.4S5江苏省大港中学

★教学方法4S5江苏省大港中学

教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。4S5江苏省大港中学

★ 教学过程4S5江苏省大港中学

（一）引入新课4S5江苏省大港中学

教师提问：为了描述物体的运动，我们已经进行了两节课的学习，学习了描述运动的几个概念，大家还记得是哪几个概念？4S5江苏省大港中学

学生回答：质点、参考系、坐标系；时间、时刻、位移和路程。4S5江苏省大港中学

教师提问：当物体做直线运动时，我们是什么方法描述物体位移的？4S5江苏省大港中学

学生回答：用坐标系。在坐标系中，与某一时刻t₁对应的点x₁，表示t₁时刻物体的位置，与另一时刻t₂对应的点x₂，表示t₂时刻物体的位置，则，就表示从t₁到t₂这段时间内的位移.4S5江苏省大港中学

教师提问：我们已经知道位移是描述物体位置变化的物理量，能不能说，物体的位移越大，物体运动得就越快？4S5江苏省大港中学

学生活动：学生讨论后回答，不能。因为物体的位移与运动的时间有关。4S5江苏省大港中学

教师提问：那么，如何来描述物体运动的快慢？4S5江苏省大港中学

教师活动：指导学生快速阅读教材中的黑体字标题，提出问题：要描述物体运动的快慢，本节课将会学到那些概念（物理量）？4S5江苏省大港中学

学生活动：通过阅读、思考，对本节涉及的概念有个总体印象，知道这些概念都是为了描述物体运动的快慢而引入的，要研究物体运动的快慢还要学好这些基本概念。4S5江苏省大港中学

（二）进行新课4S5江苏省大港中学

1、对“坐标与坐标的变化量”的学习4S5江苏省大港中学

教师活动：指导学生仔细阅读“坐标与坐标的变化量”一部分，同时提出问题：4S5江苏省大港中学

1、以你骑自行车上学为例，假设你经过的某短路时平直的，你能说明“坐标”与“坐标的变化量”有何不同，又有何联系？4S5江苏省大港中学

2、观察图1.3-1，用数轴表示坐标与坐标的变化量，能否用数轴表示时间的变化量？4S5江苏省大港中学

3、教材15页上“思考与讨论”中的两个问题应怎样回答？4S5江苏省大港中学

学生活动：学生在教师的指导下，自主阅读，积极思考，然后每四人一组展开讨论，每组选出代表，发表见解，提出问题。4S5江苏省大港中学

教师活动：帮助总结并回答学生的提问。4S5江苏省大港中学

2、对“速度”概念的学习4S5江苏省大港中学

教师活动：指导学生仔细阅读“速度”一部分，同时提出问题：4S5江苏省大港中学

1、比较物体运动的快慢，可以有哪些方法？结合你身边的实例加以说明。4S5江苏省大港中学

2、什么是速度？为什么用速度就可以描述物体运动的快慢？4S5江苏省大港中学

3、表示速度的单位有哪些？它是矢量还是标量？4S5江苏省大港中学

学生活动：学生就老师提出的问题去阅读教材，寻求答案；然后四人一组交流讨论，初步建立起速度的概念。4S5江苏省大港中学

教师提问：对于同一个物体，在某一段时间内，运动的快慢也不是每时每刻都一样。我们用公式计算出的速度，能否精确描述物体在任一时刻运动的快慢？4S5江苏省大港中学

学生活动：思考老师提出的问题，讨论后得出结论：不能。因为，只能反应一段时间内物体运动的快慢？4S5江苏省大港中学

教师提问：怎样精确描述物体在任一时刻运动的快慢呢？4S5江苏省大港中学

2、对“平均速度和瞬时速度”概念的学习4S5江苏省大港中学

教师活动：指导学生仔细阅读“平均速度和瞬时速度、速度和速率”两部分，同时提出问题：我们日常生活中说到的“速度”是指什么？请举例说明。4S5江苏省大港中学

学生活动：学生就老师提出的问题去阅读教材，寻求答案；然后四人一组交流讨论，选出代表发表见解。4S5江苏省大港中学

教师活动：聆听学生回答，点评。4S5江苏省大港中学

教师活动：1、指导学生观察图1.3-2，认识汽车速度计的表盘并练习读数。4S5江苏省大港中学

2、指导学生观察16页表格，了解表格中常见物体的速度；4S5江苏省大港中学

3、就课本17页“说一说”中讲述的故事，展开讨论，回答图1.3-3中的问题。4S5江苏省大港中学

学生活动：思考P₁₈“问题与练习”第1、2题，讨论后回答。4S5江苏省大港中学

教师活动：聆听学生回答，点评。4S5江苏省大港中学

（三）课堂总结、点评4S5江苏省大港中学

这节课我们重点学习了速度、瞬时速度、平均速度三个概念，以及三个概念之间的联系。只有掌握好这三个概念及它们之间的联系，才能更好的描述物体的运动。对于这三个物理量的掌握，速度和平均速度从定义式上即可解决。速度的大小为，方向为物体运动的方向，也为位移变化的方向。平均速度的大小为，方向沿位移的变化的方向，对平均速度应明确是哪段位移或哪段时间内的平均速度，时间选取不同时，平均速度往往不一样，它是对变速运动的粗略描绘。4S5江苏省大港中学

本节课的难点是对瞬时速度的理解。它表示物体在某一时刻或通过某一位置时的快慢程度。对它的理解可参考教材中的阅读材料，对瞬时速度的理解可用“极限”的思想。我们可以把一段变速运动分割成足够多的小段，使质点在每一小段的运动可视为匀速直线运动，这样在每一小段中计算出的速度反映了质点在该时刻（或在该位置）的运动快慢和其运动的方向。在匀速直线运动中，瞬时速度、平均速度和速度相同。4S5江苏省大港中学

（四）实例探究4S5江苏省大港中学

☆平均速度与瞬时速度的应用4S5江苏省大港中学

［例1］下列说法中正确的是（）4S5江苏省大港中学

A．平均速度就是速度的平均值4S5江苏省大港中学

B．瞬时速率是指瞬时速度的大小4S5江苏省大港中学

C．火车以速度v经过某一段路，v是指瞬时速度4S5江苏省大港中学

D．子弹以速度v从枪口射，v是平均速度4S5江苏省大港中学

分析：根据平均速度和瞬时速度的定义进行判断。4S5江苏省大港中学

解：平均速度不是速度平均值；瞬时速率就是瞬时速度的大小；火车以速度v经过某一段路，v是指在这段路上的平均速度，子弹以速度v从枪口射出，v是指出枪口时的瞬时速度。4S5江苏省大港中学

答案B4S5江苏省大港中学

［例2］一物体做匀速直线运动，10s内位移为100米，试求物体在5s末的瞬时速度。4S5江苏省大港中学

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