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物理学是一门建筑在实验基础上，具有高度的抽象性和严密的逻辑性的学科，要学好高中物理，必须具备一定的理性认识和较强的抽象思维能力。高中学生普遍认为物理难学，是因为他们不能很好地将理性认识与感性认识联系起来，不能很好地完成形象思维到抽象思维的过渡，而多媒体技术能够帮助学生完成这一过渡。多媒体技术融文字、图形、动画、声音为一体，利用多媒体技术的直观性和趣味性，可以大大地提高教学质量和效果，突出教学重点，突破教学难点，优化课堂教学结构，充分调动师生的积极性、主动性和创造性，合理地将知识、能力、情感要素融为一体。几年来，我校通过反复实践，逐渐总结出多媒体在物理教学中主要有以下几个方面的作用。rwm江苏省大港中学 一、 化虚为实rwm江苏省大港中学 电场、磁场、重力场是客观存在的但看不见摸不着的物质，物理学中为了形象地描绘电场或磁场的强弱和方向，引入了假想的“电场线”“磁场线”。利用多媒体可以将各种常见的电场线、磁场线模拟出来，使学生一目了然，记忆深刻；还可以利用多媒体的动画功能，克服教学难点。例如：在讲解“楞次定律”这一课时，首先采用动画模拟穿过线圈的磁通量变化过程，然后描绘出感应电流的磁场方向，让其闪烁，再显现出形成的感应电流，整个过程模拟得栩栩如生，学生实实在在地看到当通过线圈的磁通量增大时，感应电流的磁场阻碍其增大，反之当通过线圈的磁通量减小时，感应电流的磁场阻碍其减小，彻底地理解了定律中的关键词“阻碍”。rwm江苏省大港中学 二、 变静为动rwm江苏省大港中学 在物理教学中，用传统的教学手段如板画、挂图等只能将要教内容图片般地展示，给学生的只是一幅幅静态的画面，不能形成系统的“有血有肉”的整体模型，这也是大多数学生在思维上存在片面性，局限性的原因。多媒体引入课堂教学，可以化静为动，将一些难以用传统手段完成的物理过程清晰地展现在学生的面前，让学生有一身临其境的感觉，刺激感观，形成深刻的感性认识。例如：本人在“回旋加速器”教学中，巧妙地运用多媒体技术，将课本上原来“静态”的交变动加速过程和粒子的偏转过程，“动态”地演示出来，让学生清楚地了解了回旋加速器的结构，带电粒子完整的加速过程与其作匀速圆周运动所具有的一致性，突破了本节课的难点。在“电场中的导体”教学中，用多媒体技术将静电感应过程动态地模拟出来，让学生充分了解了静电感应的实质，更好地掌握静电感应的特点，教学效果非一般传统手段可比拟。rwm江苏省大港中学 三、变微观为宏观rwm江苏省大港中学 在物理学中有许多用常规手段难以演示的微观实验，利用多媒体强大的功能，在大屏幕上显现出来，给人一种新、美、妙的感觉。例如，在讲解原子核式模型时，先利用多媒体模拟大量α粒子从粒子源中发射出来的实验，一粒粒α粒子宛如流星雨；然后再将其定格在三个特殊位置（中间处、大角度偏转处、几乎反弹处）进行讨论，α粒子射在荧光屏上，使学生仿佛进入了原子内部，看清了其内部结构。在讲解“玻尔理论”时，用多媒体模拟核外电子绕核做圆周运动，当不同的色光照射到原子核时，电子就跃迁到不同的轨道，反之电子从较高的激发态向较低的激发态跃迁时，放出不同颜色的光，学生恍然大悟，原来发光现象就是这样形成的。通过这种多媒体模拟实验来揭示微观世界的结构，可以使知识更加形象化，易接受，对知识的理解更加深刻。rwm江苏省大港中学 四、跨越时空rwm江苏省大港中学 多媒体交互功能之所以是其它教学媒体不可取代的，它还体现在思维和技能的双向交互上。在物理教学中，有些实验需要相当长时间才能完成，而又有些实验在瞬间即逝，多媒体可以将这些无法观察到的现象，形象、逼真地展现在学生面前。例如：要明显地看出硫酸铜溶液和水之间的扩散现象需几天的时间，金和铅之间的扩散长达几年，利用多媒体就彻底地摆脱了时空限制，活化了教材。rwm江苏省大港中学 五、 模拟实验仪器，增强随机性rwm江苏省大港中学 许多物理实验仪器体积较小，刻度也小，可见度差，使用起来很不方便，给教学造成了困难，成为不应有的教学难点。例如：游标卡尺、螺旋测微器的读数，要想讲清其原理和使用方法，强化读数的训练，对广大教师来说是一件非常困难的事。利用多媒体放大的精美的画面，配以优美的音乐，学生在轻松愉快的氛围中掌握了其原理，运用多媒体的随机性加大了练习量，并设置了自学程序，让学生根据自已的水平自学。统计的结果表明，几乎每个学生都达到了熟练程度。rwm江苏省大港中学 六、 将复杂的过程分解为多个简单的过程rwm江苏省大港中学 为了提高学生的全面素质，提高学生应用知识的能力，综合题越来越多，更多地出现了将物理知识与某些实际仪器结合的题型，学生对此往往会有一种生疏感，难以形成理论与实际的联系。例如：学完了带电粒子在电场和磁场中的运动，课本上提出了质谱仪，这是一个高精密的仪器，为了使学生对其有所了解，先将质谱仪的装置图扫描到计算机中，再将其原理示意图、运动轨迹模拟出来。把运动分成四个阶段（即使带电粒子在电离室电离，在电场中加速，进入速度选择器，在匀强磁场中偏转），讲解时逐个讨论各个过程及其遵循的规律，把几个规律有机地结合起来，有效地扩展了学生的知识面，提高了学生理解能力和应用能力。rwm江苏省大港中学 七、将无意注意转化为有意注意rwm江苏省大港中学 我国古代家荀子指出：“心不在焉，则白黑在前而目不见，雷鼓在侧而耳不闻”，即如果注意力不集中，就会终无济事。在课堂教学中，使学生的注意力长时间地集中在教学内容上，是教学成功的关键，它能大大地担提高课堂效率，多媒体的多变性，生动性能够将学生的无意注意转变为有意注意。例如：在讲授“平抛运动”时，首先通过演示实验唤起无意注意，得出平抛运动可分解为水平方向的匀速运动和竖直方向的自由落体运动；紧接讨论作平抛运动的物体在任一时刻的速度、位移，公式的枯燥性很容易使学生产生疲劳感，就在这时将授课内容切换到计算机上。计算机内模拟了“猎人射击松鼠”、“飞机投弹”，可爱的小松鼠，空中飞行的飞机及飞机的轰鸣声，立即将学生的注意力转移过来，投入到了积极地讨论中去。课堂气氛有张有弛，提高了课堂４５分钟的效率。rwm江苏省大港中学 除此以外，利用多媒体还可以帮助我们设计流程图，列表进行比较，实行因材施教，提供习题便于学生课后练习等。rwm江苏省大港中学 但多媒体毕竟是一种新生事物，在物理教学中的应用仅仅处于起步阶段，在实际教学中，不能为了追求“时髦”，课本搬家，生搬硬套。为此，我们必须根据教材的特点合理地选择媒体，恰到好处地发挥多媒体的特长。另外，我们使用的课件，有部分是本校教师设计的，但大多数是从外引进的，其个性化比较强，难以与其他教师的风格相吻合，这就需要提高教师的素质，第一要能够适应不同的课件，第二要能够在他人课件的启发下改进课件以满足自己的需要，第三角要能够吃透课本，挖掘出可制成课件的内容，根据自己的教学风格设计课件。rwm江苏省大港中学 rwm江苏省大港中学 rwm江苏省大港中学
（发表在《镇江师专学报》上）rwm江苏省大港中学 |
