GwV江苏省大港中学
《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌》
一、教学目标：
１．通过聆听《魔王》、《鳟鱼》，了解歌曲内容，创作背景，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容，并初步理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。
２．掌握有关艺术歌曲的基础知识，初步认识、了解舒伯特的生平及重要的代表作品。
３．通过对舒伯特作品的初步理解，了解我国的一些艺术歌曲。
二、教学重点、难点：
《魔 王》的欣赏。包括角色的划分、人物的形象；音乐所表现出的气氛与情感；歌曲的整体效果。
三、教学准备：
音乐作品《魔王》简谱、歌曲视频
五、教学过程：
一、听音乐导入
同学们伴着《摇篮曲》的歌声走进课堂 ，谈话的方式提问学生：大家知道这是什么歌曲吗？（《摇篮曲》）音乐的情绪是怎样的？（安静）
是谁的作品呢？学生思考回答。交流中师生可唱唱熟悉的《摇篮曲》，提醒学生轻声唱，调动听觉好奇心。
揭题：艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲
2、介绍舒伯特（出示舒伯特肖像）（多媒体课件、板书）
让学生了解作曲家生平、成就、及创作环境，结合多媒体介绍激发学生对作曲家的敬佩之情。
3、简要介绍浪漫主义音乐。
二、作品欣赏
一）、欣赏作品《鳟鱼》。
1、出示歌词，播放《鳟鱼》（中文版）（多媒体出示）学生思考问题：
a、音乐的主题是围绕着哪些人和物呢？从歌词和情绪的变化看，歌曲分为几段？（鳟鱼与渔夫的事。）从曲式结构上来讲，这首歌是多段落歌曲，称之为变化分节歌，它包含多段歌词，每段歌词基本上唱同一个曲调，但有个别段落不同。
2、播放《鳟鱼》外语版,对比聆听外文版，边听边打拍子，听到第三段时举手，感受第三段音乐变化。
分析歌曲情绪，学生思考并回答。
b．第三段音调变化后，表现什么情绪？音响色彩有何不同？探究作曲家在这里变化的用意。
（师结合同学回答简要总结：前面音乐表现明朗，鳟鱼活泼自在；后面表现暗淡低沉，鳟鱼紧张绝望。前面是大调后面是小调，作者运用调式的转换表现个人的内心世界。来预示鳟鱼的遭遇。本首歌曲的内容仿佛一个寓言故事一般，在歌词的表象后面隐含着一定的象征意义。）
c：大家再开动脑筋想一想作品包涵怎样的寓意呢？
学生回答教师补充：善良与单纯往往要被虚诈与邪恶所害。
简介作品背景：
歌词选自舒巴尔特的诗。因为政治的原因，舒巴尔特被关进监狱。为了表达他向往自由的心情，他写了许多抒情诗。《鳟鱼》，把当时的统治者比作搅浑水的渔夫，把群众比作上当受骗的小鳟鱼。表达了作者对当时社会状况的愤慨和不满。舒伯特看到了深有感触很快就写成了这首歌。
二)、欣赏作品《魔王》。
1、故事导入：下面请同学们一起用语言来创设一首背景音乐：父亲怀抱发高烧的孩子在黑夜的森林里骑着马飞驰，森林中的魔王不断引诱孩子，孩子发出阵阵惊呼，最后终于在父亲怀抱中死去。
引导：比如哪个音区表现咄咄逼人的阴森气氛（高音、低音）；如何表现马蹄声音（节奏）；孩子害怕惊呼声（不协和音）；老妖怪的形象怎样表现?
请同学们拓展思维，展开想像，用一分钟时间，用语言来描述你设计出来的背景音乐。（老师及时给予鼓励赞扬）
刚才给你们描述的故事画面其实是德国文学家歌德的一首叙事诗《魔王》
2、 听赏《魔王》中文版 请同学们带着自己的想象来感受舒伯特是怎样来创作《魔王》这部作品的。
提问：伴奏乐器是什么？音乐情绪怎样？演唱技巧高吗？为什么？
（演唱出紧张的气氛，并一人诠释四种角色）
3、分段聆听。引导学生思考，加深理解并分析。
聆听开头、结尾的伴奏，分析音型、强弱，体会怎样表现音乐的意境、情绪。
如钢琴伴奏模拟马蹄疾奔的节奏贯穿全曲，低音奏出的风声描绘出夜幕中的森林冷风飒讽、咄咄逼人的情景，烘托出沉闷恐惧的气氛。。作品中每个音乐形象都具有鲜明的个性：表现小孩的音乐语言是惊恐、紧张的，作者以小二度上行模仿孩子的惊呼，形象地刻画出孩子愈加惊恐的神情；表现魔王的主题是飘渺的、狡猾而诱人的，表现父亲的主题是关怀而慰藉的、沉着而稳健的。最后，马蹄声歇，奔驰终止，孩子却已在父亲怀抱中死去。宣叙性的旋律和两个特强和弦的打击，表现了精疲力竭的父亲悲痛欲绝的心情。
对比听音乐片段体会歌曲高潮的安排：
孩子音调越来越急，越来越高，力度一次比一次强；
魔王也由柔和轻快诱惑的音调到最后凶恶坚定的语气，推向高潮。
4、外文欣赏。引导学生观看演唱者运用肢体语言表现情绪。
5、分饰角色学生朗读歌词（最后一幕）。
学生分四组，抽签朗诵角色，集体配合；再每组派代表朗诵。（配乐）
6、体验艺术歌曲
学唱一句（魔王）。
三、总结艺术歌曲
概括艺术歌曲的特点：
艺术歌曲的特点：歌词多采用名家诗作；侧重表现人的内心世界；旋律表现力强；表现手段及创作技巧比较复杂；对演唱技巧要求高；钢琴伴奏占有重要地位，是歌曲最重要的、不可分割的组成部分。
四、总结：
舒伯特所创作的艺术歌曲将音乐与诗歌完美地结合起来。人们说“通过舒伯特之手，所有的诗歌都变为音乐”。但他的音乐并不是盲目的屈从于诗歌，而是赋予了诗歌新的内涵，使诗歌具有旺盛的生命力。课后可以再去欣赏一些我国和国外的艺术歌曲。 |
