江苏省大港中学全员导师制实施方案

时间：2022-09-28 19:26:36 来源：作者：点击数：

一、指导思想
为了更好地落实立德树人根本任务，推进“五育”并举，营造全员育人的氛围，让所有教师都承担起全面育人的重任，切实做到“全员育人、全程育人、全方位育人”，实现“文化关怀，师生共进”的办学理念，推动师生之间积极平等的充分互动、教书育人的和谐统一，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面健康成长，促进我校高品质示范高中的创建。
二、领导小组
组长：仲伟贵黄卫荣
副组长：陈成、孙向华、杨文兵、徐秋林、郭云涛、纪金忠
成员：段双庚、於中平、毛罕华、陶善国、吴春乔、李勤、梁志云、胡盼、孙开霞
三、工作目标
1. 通过导师和学生的交流，融洽师生关系，注重个性化教育，深入学生心灵深处，在学生普遍需要老师关注和指导的高中，给每位学生以生活指导和心理疏导。
2. 将实施“导师制”与“名优工程”、“达标工程”、“希望工程”结合起来。 “名优工程”是指通过提优措施，让导师和学生密切接触，在导师的安排上偏重于教学能力强、教学经验丰富的领导和教师，使一部分优秀学生在学科竞赛方面有所建树；“达标工程”是指通过导师个性化辅导学生的薄弱学科，使中游学生各学科均衡发展，力争成绩更上一个台阶；“希望工程”是指通过导师对学生的思想引领，使原本基础差、学习习惯差、行为品质差的学生有学习的动力和目标，促使其成绩不断进步。
四、导师制的基本精神
导师制采用以班主任为核心、班级任课老师为成员的导师组，在思想、学习、心理、生活和生涯规划等方面为各自相对独立的学生提供全方位、个性化的引导和帮助的形式。做到思想教育与知识传授相结合，课堂教育与课外教育相结合，共性教育与个性教育相结合，严格管理与言传身教相结合。
1.导师制要求从促进“人”的全面发展的高度看待教育、教学工作。
2.导师既要关注学生科学文化知识，又要关注学生思想发展、人格的形成，真正做到教书、育人相统一。
3.导师既要对所教班级的每一个学生负责，又对接受个别指导或分组指导的若干学生负责。
五、导师职责
1．引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，培养和提高学生的思想政治素质，帮助学生形成良好的道德品质，经常检查和督促学生的行为习惯。
2．负责学生的学业指导，指导学生掌握良好的学习方法，培养良好的学习习惯，帮助学生解决学业上的困难。关注学生的学业进步及个性特长发展，指导学生改进学习方法，提高学习能力；指导学生根据自己的特点和志向制定个人学习计划；结合自己所授学科特点，对学生进行学习策略和学习方法的指导；指导学生开展研究性学习，培养学生的自主学习能力。
3．帮助学生解决生活、生理、心理上的困惑，指导学生合理安排课余生活，引导学生参加积极向上的文体娱乐活动，做学生生活中的益友。
4．经常与学生家长及其他科任教师沟通，全面了解学生成长过程中的各方面表现；向家长宣传学校的办学理念和教育教学改革措施，协调好家长、学生、学校和任课教师的关系，积极争取多方协作。
5. 根据学生的兴趣爱好、学业所长、发展规划引导学生认识自我，探索外界，合理决策，展开行动，做好选科选专业，树立正确的职业目标，制定合理的高中三年生涯规划，为下一阶段的学习、生活或工作做好准备。
六、学生义务
1.尊重导师，与导师坦诚交往，彼此尊重，互相信任。
2.谦虚、主动、及时与导师沟通和联系，恳请导师分析自身状况，经常向导师汇报自己思想、学习、生活等方面的情况。
3.谦虚接受、认真听取导师的指导意见，对导师的工作方式、方法可直接提出自己的建议和要求，以便导师及时调整和改进。
七、“导师制”的实施
1．理论学习：利用年级会议，对班主任和教师进行培训，明确导师必须履行教书与育人的双重职责，让导师理解推行“导师制”的积极意义，并能积极参与该项工作。
2．工作分工：在保持现行班级管理模式的前提下，以班级为基本单位，每个班级的学生都有一名任课教师担任导师。在学生自由申请导师的基础上，班主任进行统筹，让每位学生和导师进行合理搭配。
3．信息采集：了解学生本人及家庭情况，对单亲、重组、贫困、孤儿、投亲等家庭情况特殊的学生，更要予以重点关注；指导家庭教育，共同探索教育方法。有针对性地组织结对学生、家长间的交流，共同做好学生的工作。同时要求全体导师写出每位学生的指导方案，提出自己的奋斗目标和工作措施。把“达标工程”作为重点，同时突出“名优工程”。
4．交流指导：任课教师要利用课余时间，对自己的学生进行接触交流，要求导师每两周至少与结对学生谈心辅导一次，同时建立个案分析制度，对他们学习中遇到的问题和思想波动情况，做好记录。
5．抓实重点：一是狠抓尖子人才的导师工作。针对物理类的前30名，历史科的前15名，采取相应导师跟踪制度。年级部分管领导总负责，分解到年级学科教师和学校名师专家，个别辅导，补缺补差。二是抓实临界生的导师工作。班主任总负责，导师心系临界生，抓实临界生，有针对性地进行指导，明确提出努力的方向，尤其是通过课堂和自习课关注，课后的交流，对所结对子实行个性化辅导，持之以恒落实临界生辅导和交流。
学生发展处阶段性对“导师制”实行情况进行问卷调查，表扬先进，引导教师多和学生接触交流。
八、工作制度
1.交流与谈话制度
学生至少每两周一次向导师汇报学习生活情况，导师每月至少与学生谈话交流一次。交流谈话可以是一对一，也可以是一对多，必要时也可以采用书信来往、电话、电子邮件等形式。
2.家长联络制度
导师要主动与学生家长取得联系，通过家访、接待家长来访、电话或信件等多种形式，了解学生本人及家庭情况，要注重家庭背景和学生的思想、学业、心理的相关分析，有针对性地组织结对学生、家长间的交流，共同做好学生的工作。
3.教育小组制度
班主任是班级教育小组的组织者，要认真协调好每位任课教师的导师工作，期中、期末要组织导师群体人员和学生群体人员参加的座谈会、讨论会、联谊会等，学校每学期召开导师经验交流会、案例分析会、总结表彰会等，促进导师制度的不断完善。
4.工作档案制度
导师的工作要有计划、有步骤、有目标。每项活动都要有时间、地点、主题、内容纪要、工作后记等。可以是电子文本，也可以是传统文版。学生发展处要编制《导师制工作手册》，并指导导师认真填写。要把导师制工作档案统一纳入到学生成长记录袋的管理系统中。
九、工作评价
1.每个年级学生的导师制从高一下学期期中检查后开始，到本级学生高考结束。学校每年四月初举行高一年级导师制启动仪式，与导师签约并颁发聘书。
2.学校每学年对进步幅度大或获得突出个性化奖励同学的导师进行表彰和奖励。
3.导师工作是新课改中教师教育教学工作的重要组成部分，每位教师要积极进取，不断反思，开创性的开展工作，要把导师工作水平的提高同自己的专业发展联系起来，实现新的突破。

来顶一下

推荐资讯

相关文章

无相关信息

栏目更新

栏目热门